立项课题课题研究计划.pdf

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模
式研究》学期研究计划
团泊镇中学教务处
团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模
（5）课堂中如何解决生成的问题；
（6）如何培养学生良好学习习惯。
2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐
趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每
一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师
都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改
进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，
有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。
教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。
教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊
断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，
可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令
自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效
的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，
欠缺的是什么，怎样改进？”等等。
四、主要措施
1、完善保证机制
（1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经
常性参加各组的研究活动。
（2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重
加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研
理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组
长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高
科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起
好模范带头作用。
（3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，
能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。
2、加强理论学习，转变观念提升素养。
课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提
高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构
主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》
等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂
教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课
程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程
改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在
学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学
习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研
究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行
学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论