《纪念刘和珍君》教学反思.docx

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?纪念刘和珍君?教学反思
　　这篇文章已经学完有几天了。今天才有了空闲总结一下。９９年第一次教这篇文章的时候 ,也不知怎样混混沌沌的就过去了。现在看起来里边一定有许多当时没有解决的问题。这篇文章应该是学生到高中之后接触的第一2 / 3
?纪念刘和珍君?教学反思
　　这篇文章已经学完有几天了。今天才有了空闲总结一下。９９年第一次教这篇文章的时候 ,也不知怎样混混沌沌的就过去了。现在看起来里边一定有许多当时没有解决的问题。这篇文章应该是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章 ,考虑到这一点和文章本身理解上的难度 ,我在教学上作了以下思考。
首先要在方法的帮助上解决学生对鲁迅文章的恐惧。鲁迅文章的难于理解主要有以下几个原因。第一是时代背景的隔膜。鲁迅的文章针对性很强 ,它往往是针对当时所发生的某件事 ,或针对当时社会上的某些政治或其他的社会现象。这些事件或现象在文章中根本就看不到 ,但是没有这些背景知识学生根本就不知道作者到底在讲些什么。更不用说稳中的有些话是含沙射影 ,暗指当时的某些人或事。这些知识虽说文中没有 ,但是为了帮助学生读懂文章编者往往都在注释中加议提示与介绍。解决这个问题 ,有两条路可走 ,一是提醒学生要重视注释。这个问题在１９９１年的高考现代文阅读中有不少同学就直接的吃了大亏。要懂得注释对自己读文章的重要作用。二是教师可以查阅资料对文章所涉及的背景知识给以更详尽的介绍。尤其是引用当时不同的名人对该事件的评价 ,这更有利于激发学生读鲁迅文章的积极性 ,况且还可以在比较阅读中更深切地领会到作者这样说的妙处所在。第二 ,在阅读的方法上给以扶助与指导。鲁迅的文章更需要学生在阅读时不能脱离语言环境 ,否那么理解的难度就更大 ,连字面意思都理解不了 ,深刻含义就无从谈起了。我重点指导学生训练了阅读时首先要把握思路 ,然后要理顺每局部内容之间的逻辑关系 ,去除各局部之间的前后联系 ,明确每一局部在整篇文章中的地位与作用。之后让学生自读文章 ,发现自己理解上的难点。事实证明 ,