小公鸡和小鸭子教案.doc

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小公鸡和小鸭子教案
第一篇：小公鸡和小鸭子教案

教学目标
1．会认12个生字，会写田字格中的也，地，他三个生字，并组成词语。
2．初读课文,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的好品质.。
课前准备然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？
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②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读第3自然段，（自读2遍）
。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
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②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）
5．总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
第二课时
一、复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
二、学会6个生字。
1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。
（1）识记字形,自学后讨论发言。
（2）指导书写。
①看准位置：左边亻，右边也
②教师写范字，学生仿写字头。
2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。
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（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，
二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
，gē，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写词语。
虫子
正在
哥哥
河边
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板书设计
5小公鸡和小鸭子
会捉虫
小
公
鸡
不会游
互
相
帮
助
给虫子
救上岸
不会捉
小
鸭
子
会游水
教学反思
后面
草地
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本文成功之处：
1.
教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.
预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1.
教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
第三篇：小公鸡和小鸭子教案
5、《小公鸡和小鸭子》教学设计
正安二小
冯娟
教学目标：
1、理解本课的7
个新词，认识新部首：“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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3、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
教学重、难点：
学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学准备：
教学课件、图片。
课时安排：一课时
第一课时
教学过程：
一、猜