第六单元童年的水墨画.docx

第 六 单元
课题
童年的水墨画
课时
1
课型
精读引领课
主备人
郭娟娟
审核人
时间
链接内容
《小小山村》+《童年》
学习目标
第 六 单元
课题
童年的水墨画
课时
1
课型
精读引领课
主备人
郭娟娟
审核人
时间
链接内容
《小小山村》+《童年》
学习目标
“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的句子。 
，想象画面。背诵《溪边》。
，体现儿童生活的欢乐。
《小小山村》《童年》，练习用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的句子。
语言主题
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
情感主题
体现儿童生活的欢乐。
导学过程
改进与补充
一、谈话导入，揭题解题 
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。 
二、回顾内容，整体感知
指名朗读，其他同学回顾：这三首诗分别讲了什么？
三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓、江上戏水、林中玩耍的情景。
三、学习《童年的水墨画》
（一）学习《溪边》
。思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？ 
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？
《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注，也更能体现钓上鱼后的欢乐。
（二）学习《江上》
《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。 
，自学。
（1）思考《江上》是写什么？你有什么不明白的地方吗？   
（2）《江上》与《溪边》有什么相同点？有什么不同点？
：
相同点：（1）都是写儿童童年的快乐；（2）都运用了比喻的方法。 
不同点：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童戏水的情景。 
如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童游泳水平高、戏水的快乐。 
。读出儿童游泳水平高、戏水的快乐。 
（三）学习《林中》