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语文教师培训感悟语文教师培训总结

　　时间转瞬即逝，为期两个月的培训课程就这样匆匆结束了，目前慢慢回忆起来，仍旧是意犹未尽。从这短短的八次课中，我不仅见识到了北京市骨干名师的风范和魅力，更加从她们杰出的授课中收获了诸多新理念、新知识语文教师培训感悟语文教师培训总结

　　时间转瞬即逝，为期两个月的培训课程就这样匆匆结束了，目前慢慢回忆起来，仍旧是意犹未尽。从这短短的八次课中，我不仅见识到了北京市骨干名师的风范和魅力，更加从她们杰出的授课中收获了诸多新理念、新知识，这些我之前从未接触到的东西，让我大开眼界，受益匪浅，对于我这样一种新教师来说，我十分期盼和珍爱学校能给我这样珍贵的机会，来和名师们面对面交流学习，她们的风采深深地感动着我，让我更加拥有努力做好教师的动力和信念，也让我为后来的教育教学工作找到了新的起点和目的。
　　这八次课每一堂所有杰出纷呈，引人入胜，到处布满名师们的匠心独运，为我们呈现了一堂教学的艺术和典范，让我们为之振奋和感动。在此立即结业之际，我就自己对于课程中印象深刻的部分，进行一下简朴的总结和报告，如下就是我对本次培训课的部分不成熟的见解和感受：
　　个人觉得印象十分深刻的就是赵景瑞教师的读写结合观摩课《鹬蚌相争》。赵教师先从“鹬”和“蚌”的字形出发，激起学生们对于课文的好奇和爱好，再出示图形协助学生理解什么叫做寓言。这样的一种导入的措施，看似随意，却是润物无声，不着痕迹地就将学生的爱好激发出来，使课堂氛围瞬间一片活跃。后来，赵教师对课文文本进行逐段逐字的进一步分析，小到每一种字音，大到整篇文章的行文脉络，故事的起因、通过、成果，所有在赵教师的潜心引导下慢慢浮现出来，学生们的思维十分活跃，发言十分积极，很短的时间就可以对的完整地理解课文大意。
　　在后半段的课程设计中，赵教师便体现出她独特的教学理念和措施，将读写结合这一始终困扰我们教师的课题设计得十分精致，实行得十分顺畅，可以说是不露痕迹，不动声色，将读和写有机的结合起来。赵教师一方面通过一种开放式的话题来展开学生讨论：;;。当这三个问题一抛出来，学生们纷纷响应，积极举手刊登自己的见解和见解。但是，显然，大部分同窗所有会选择前两个有明显指向性的答案，而认同第三个答案的人却寥寥无几，但赵教师所给出的对的答案恰恰出人意料地就是“其他”，由于鹬以蚌为食自身没有错，蚌进行自我保护也没有错，因此两方所有没有错，真正错的是她俩互不相让，才让渔人得了利。这样一种十分有逻辑，贴近生活实际的答案，让学生们立即恍然大悟，进而更加深刻地理解了文章的中心意思。
　　在将课文中心明确后来，赵教师便开始对于读写结合的训练。赵教师精心设计了一种写作的问题，让学生们发挥想象力，将自己想成是鹬、蚌、渔夫，并写出自己这个角色想说的话。赵教师给了学生们充足的时间去发挥，将自己的练笔完善后在全班进行展示和交流，听了学生们的作文，很明显，人们对于课文