六年级分数乘分数教学反思.docx

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六年级分数乘分数教学反思
本节课内容是《分数乘分数》，它是建立在同学理解分数乘整数意义的基础上进行教学的，重点在于使同学理解分数乘分数的意义及计算（方法），这也是本单元的难点。接下来是为大家带来的六班级分数乘分数教学（反果1/6，然后我又出了几个分数与分数相乘的算式要求同学先画图再说出得数这样经过几次动手操作，同学对分数乘法的计算有了深刻的理解。
三、注意学法的渗透
本课时从教学的整体设计上是由“特别”去引发同学的猜想，再来举例验证、然后归纳概括，力图让同学体会从特别到一般的不完全归纳思想。首先让同学通过活动概括得出“分数乘分数”只要“分子不变，分母相乘”或 “分子相乘，分母相乘”的计算方法，再由同学自己用画图、（折纸）、分数的意义等方法来验证这种计算方法，发觉了“分数乘分数，分子不变，分母相乘”的特别性，以及“分数乘分数，分子相乘，分母相乘”的普遍性。这其间渗透了科学的（学习方法）和实事求是的科学精神。
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这样在计算教学中关注同学的自主探究，让同学自己去做、去悟、去经受、去体验，去制造，既培育了同学合作意识，提高学习的自主性，又使同学在理解把握方法的同时提高解决问题的力量，形成良好的数学情感与价值观。
六班级分数乘分数教学反思范文二
本节课内容是《分数乘分数》，它是建立在同学理解分数乘整数意义的基础上进行教学的，重点在于使同学理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的难点。教学设计中主要是突出实际操作和图形语言，使同学在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算方法，并能运用自己的语言进行（总结）。
首先在情境中，先让同学理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，依次折出长方形纸条的二分之一，二分之一的二分之一，并让同学用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，然后让同学猜想，由于同学已有了分数乘整数的基础，所以不难猜出结果，接着就让同学在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义，感受分数乘分数为什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法，同学在折纸的过程中，再借助教材中“争论”的问题，鼓舞同学争论算式与图形之间的关系，通过类似几道题的“折一折、想一想、算一算”，让同学运用自己的语言小结分数乘分数的方法。在计算法则的发觉上，由于在前面花费了很多的笔墨，到法则的形成时，就让同学依据黑板上的五个算式让同学观看“积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系?”得出分数乘分数的计算方法。
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由于本节课只是初步让同学通过折纸活动感受分数乘分数的意义及计算方法，整节课大量的时间都放在了同学“折一折、涂一涂”的直观感受上，注意发挥同学的乐观性和主动性，给于同学更多的自主学习的机会。整个教学的流程是特别清楚的，由复习到新授再到练习老师都对教材进行了很好的讨论，并且特别娴熟自己的教学程序。
反思本课的教学，在计算方法的形成过程时，有点重结论轻过程之嫌。假如加上让同学自己举例验证的环节，可能更体现数学思想方法的渗透;另外，平常教学中，发觉同学假如在原来的题目上直接约分，同学往往错误率相对高一点，于是一律要求重新抄题再约分，因此在练习中要求先约分再计算时，同学基本都是先抄好题目，然后在计算过程中进行约