中秋咏月诗词三首教案.docx

七年级语文教案
课题
中秋咏月诗词二首主备人季益辉课型 新授课时 3
教学目标
1、 通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。
2、 理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。
3、 养成诵读诗歌的良好习惯，后抒情，我们来看看这首 词是否也具有此特点。）
上阕主要写什么？（写了什么景？）
上阕一一一一望月（写景）
下阕呢？（抒发了什么感情？）
下阕一一一一怀人（抒情）
上、下两者的联系何在？
（借景抒情、情景交融）
（三） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（四） 词中哪些是实景，哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
（五） 哪些地方用到了联想和想象？
联想：明月（月圆）-> 团圆（人圆）
想象:明月-> 宫阙-> 琼楼玉宇
（联想和想象是我们这节课的重点之一，下面，让我们通过训 练来加深对它们的理解。）
五、 小组讨论
（一） 词前小序，有何作用？
词前小序，述作词缘由（怀念子由）。
（二） 在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜 深）；“无眠”表示（离情正浓）。
（三） "怀子由"体现在词中哪句？
——但愿人长久，千里共婵娟。
（四） 联想：草尖上的露水珠（滚动的玻璃珠等）。
（五） 想象：看到旋转的电扇，我想到……
（让学生自由发挥或让他们课后思考。）
六、 归纳小结
上阕一一望月（写景）
下阕一一怀人（抒情）
借景抒情情景交融
联想:明月（月圆）-> 团圆（人圆）
想象:明月-> 宫阙-> 琼楼玉宇
主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
七、 作业布置
背诵这首词。
第三课时我的思念是圆的
教学重点：
一、背诵这首词。
二、 朗读训练。
三、 展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。
教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。
教学过程：
一、 导入
二、 检查学生在课外对诗人艾青的了解。
1、 提问学生。
2、 教师肯定学生并给以补充。
艾青(1910-1996),现代诗人，原名蒋海澄。浙江省金华县 阪田蒋村人。
《大堰河一一我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。 1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中 国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷 为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了 《大堰河一我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派， 此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的 亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲 人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种 沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此 诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
三、 朗读这首诗
1、 学生个人朗读这首诗2遍。
2、 理解这首诗的大意
由诗人创作背景入手分析。
“我的思念是圆的"，把无形的思念说成是有形的圆，形象的 语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。
"八月中秋的月亮也