绘本教案大卫上学去.pdf

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干嘛？请小朋
友自己观察后来说一说。
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总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。
师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好）
师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好）
图四：吃口香糖
师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？
大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？
师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身
旁，大家想想，老师会说什么？
师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃
过零食，我们什么时候可以吃零食？
图五：举手
师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁
能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站
起来
回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手
三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一
个乖孩子？
四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了
大卫在学校的一部分表现，下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩
儿。
教学反思
这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让
学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。
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《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生
的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达
的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读
出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问
方面的能力较为欠缺。
因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，从而导致对学生进行思想教
育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校
的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这
方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生
还没理解，就匆匆过去。
这节课课堂秩序也有待提高。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展
示自己的模仿能力，且本来学生自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自
闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，特别是当面对有学生
跑出去后，怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系，对我来说，仍然是一项
巨大的挑战。
最后说一下这节课的板书，这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书
出现的只是图片的概