《分段计费问题》微课制作脚本.docx

《分段计费问题》微课制作脚本
《《分段计费问题》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　微课名称：《分段计费问题》
学问点来源：学科：数学年级：五年级适用教材：人教版五年级数学上册《分段计费问题》微课制作脚本
《《分段计费问题》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　微课名称：《分段计费问题》
学问点来源：学科：数学年级：五年级适用教材：人教版五年级数学上册第一单元例9　　前需学问：学习本节课之前，学生已经驾驭小数乘法的计算和单价×数量=总价这一数量关系，对生活中出租车计费有肯定的了解。
　　微课类型：问题解决类
　　设计思路：本节课从生活中熟识的出租车计费入手，出示课本主题图，引导学生列表格整理数学信息，布置学生探讨理解收费标准，师生共同总结。然后老师引导学生用线段图直观表示收费标准，放手让学生自主计算，集体校对，总结归纳解决方法，再将例题进行变式，让学生动手计算，巩固练习。最终引导学生制作出租车价格表，验证解决方法。
　　制作手段：PPT转换成微课
　　教学目标：1、学问技能：理解分段计费问题的解决方法并能正确解答这类实际问题;2、数学思索：经验整理数学信息、探讨沟通、借助线段图理解收费标准;3、问题解决：在理解收费标准的基础上，建立解决分段计费问题方法的模型，提高学生解决问题的实力;4、情感看法：学生在解决问题过程中感受数学与生活的紧密联系，激发酷爱数学的爱好。
　　聚焦解决的问题：教学重点：理解分段计费问题的计算方法，并能正确解答。教学难点：娴熟正确计算，敏捷运用所学学问解答实际问题
　　教学过程
，解说：这节课我们一起探究生活中分段计费问题，看一个出租车计费的例子，从图中你能得到什么数学信息，我们用列表格的方法整理一下。，解说词：像这样，须要把全程分为两段进行计费，我们称为分段计费问题。。解说词：你怎么理解3千米以内7元呢？是不是不管行驶1千米、2千米、3千米收费都是7元？，依据收费标准，应按多少千米计算呢？。解说词：也可以用线段图直观表示收费标准，画一条线段表示7千米，平均分成7份，前面3千米以内7元，后面超过3千米部分，。画面1-，解说词：通过刚才的探讨，信任同学们已经有解题思路了吧，动手计算试试吧。，解说词：大部分同学是这样计算，先算超过3千米部分的车费，依据收费标准，超过3千米，，×4算出超过3千米的车费是6元，再跟前面3千米以内7元合起来，一共是13元。这种方法叫做分段计算。还有一小部分的同学是这样算的，，×7=（元），但依据收费标准，前面3千米的车费应当是7元，×3=（元），算少了多少了呢，7-=（元），算少了就应当加还给它，+=13（元），这种方法叫做先假设，再调整。，解说：假如将行驶里程改