《桂花雨》教学设计反思.docx

《桂花雨》教学设计反思
《《桂花雨》教学设计反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　教材分析：
　　《桂花雨》是一篇意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字文的学习目标，从而培育学生概括实力。)
　　三、初读课文，感知文本大意
　　1、请大家打开书，仔细地读读课文，边读边想。遇到不相识的字，可以翻看课后的生字表。
　　2、学生学习生字词，要求读准字音。
　　3、读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。
　　4、采纳指名读，小组读等形式让学生汇报读书状况，师生相机评价。
　　5、默读课文，边读边思索：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事?
　　6、把自己思索的结果与小组的同学沟通，听听小组同学的看法，假如看法不同，相互探讨探讨。
　　(设计意图：在初读时，支配大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做好必要的铺垫。)
　　四、感悟课文
　　(一)体会桂花香
　　1、再次点击出现桂花的图片，跟众多的花来相比，作者为什么喜爱桂花?找出有关的句子评析：
　　◆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
　　①这个句子里，哪个字突出说明桂花的香气?
　　②你是如何理解这句话的?
　　◆可是桂花的香气，太迷人了。
　　①你从这句话中体会到什么?
　　(板书：缕缕桂花香)
　　(设计意图：通过找出相关描写桂花香的句子引导学生去评析，为作者表达思念家乡的思想感情做铺垫)
　　(二)体验摇桂花，沐浴桂花雨
　　香气扑鼻的桂花给作者带来哪些欢乐呢?现在，就让我们跟随她一起去摇桂花,感受一下桂花雨吧。
　　1、自由默读课文第五自然段，感受到作者摇桂花时的心情是什么样的?找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者摇花的心情把有关的句子画下来，多读几遍，还可以在旁边写出你的感受。
　　2、沟通。(依据学生沟通，随机板书并出示句子)
　　◆摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呢?
　　你从这句话中体会到什么?指名读这个句子，老师作点评。
　　◆我喊着：啊!真像下雨，好香的雨啊!
　　1、你从这句话中体会到什么?
　　2、这个句子有在文中起到什么作用?
　　3、假如是你，你会怎么喊?能加个提示语，喊一喊吗?
　　(出示：我就(　　　)地喊:啊!真像下雨!好香的雨呀!)
　　4、学生练习填写，老师相机订正。
　　5、指名读这个句子，老师作点评。
　　(板书：摇摇桂花乐
　　点点桂花雨)
　　(设计意图：通过引导学生去体验如何摇桂花，才能感受桂花像雨飘落下来打在身上的感受是多么的欢乐，让学生有一种身临其境的感觉。)
　　(三)感悟思乡情
　　桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗?还有更特别的缘由吗?让我们体会下面的句子：
　　可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
　　1、请同学们练习读这个句子，老师相机引导。
　　2、小组探讨：杭州的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?你能理解母亲吗?
　　3、小组派代表发言，老师相机订正。
　　4、由此看