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《观察与比较》教学反思
《《视察与比较》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必注意培育学生良好的科学《观察与比较》教学反思
《《视察与比较》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必注意培育学生良好的科学素养，透过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，酷爱科学，并树立社会职责感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
　　在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
　　小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的构成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。现将自己在教学二年级下册的二单元第三课《视察与比较》一课时的一点反思谈一下。
　　一、激励学生敢问。
　　我认为老师首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到老师与学生同等相处，一齐探究，探讨。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予专心激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。
　　其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。老师要使学生相识到学会质疑的重要性。我们能够透过爱迪生我能孵出小鸡来吗、牛顿苹果为什么往地上掉等详细事例，教化学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得疑而能问，已知学问大半、思维自疑问和惊异起先的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
　　二、引导学生会问。
　　学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意