乡下人家教学设计
【学习目标】
1、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
2、 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
3、 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学乡下人家教学设计
【学习目标】
1、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
2、 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
3、 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村 生活的美好。
【教学难点】
1、 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村 生活的城市的孩子。
2、 了解课文在空间、时间上交*叙述的顺序。
【设计思路】通过抓语言文字、抓画面、抓感受,来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下 人家的场景。
【教学准备】搜集有关农村生活的资料;乡村风光照片。
【教学过程】
一 引课:播放乡村风光照片,聊天:
1、 你去过乡下吗?
2、 说说你对乡下的了解。
今天,老师要带着大家学习第21课——乡下人家,(板书题目)就是一篇“文中有画” (板书:中有)的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢?
二、 初读课文,感知画面
1、 媒体出示学习要求:
初读课文,感受画面:
⑴大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
⑵ 边读边想,你从文字中发现了几幅画面。
2、 生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。
3、 先同桌交流难读的句子,再全班交流。
个别长句进行全班指导,注意停顿。
根据个别读的不错的句子,引出1个画面,用四字词语概括,写到黑板上。(你们读得 挺美的,从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面,板书。)
4、 交流从文中看到的画面,引导学生说得简洁准确,尽量用四字词语,请学生按顺序 写到黑板上去:
瓜藤满架鲜花开放绿竹成阴雨后春笋鸡群觅食公鸡踏步
鸭子戏水妇女捣衣露天晚饭天边红霞向晚微风归巢鸟儿
纺织娘唱歌
5、 让生划线将所有景分成3部分,说说分的理由。
6、 教师小结,揭示课文内在的序列。
7、 齐读画面。
三、 品读课文,描绘画面
1、引出最后一段:
师:这么多迷人的风景,的确可以说:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
独特是什么意思?迷人又是什
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