5、古诗词三首教《牧童》《舟过安仁》学设计.docx

5、古诗词三首教《牧童》《舟过安仁》学设计
这是5、古诗词三首教《牧童》《舟过安仁》学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　教学分析
　　分 析 教 材
　　《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出闲情5、古诗词三首教《牧童》《舟过安仁》学设计
这是5、古诗词三首教《牧童》《舟过安仁》学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　教学分析
　　分 析 教 材
　　《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出闲情逸致、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充溢了童真、童趣。《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，缓缓铺开一幅恬淡、满意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
　　设 计 理 念
　　透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安稳自乐的生活状态的一种憧憬。对古诗的学习，重在吟咏、诵读，一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美妙;二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累;三是进一步激发学生酷爱中华传统文化的感情。
　　教学分析
　　学问与技能
　　，会写7个相识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。
　　、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
　　，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
　　过程与方法
　　体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的欢乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
　　情感看法价值 观
　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
　　教学策略
　　边读边想象
　　教具学具
　　1、了解诗人的生平。
　　2、收集有关宋词的资料。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发爱好
　　，童年是一支支好听的歌，是一幅幅漂亮的画，而我要说童年是一首首奇妙的诗，只要专心去读，就能读出歌，读出画，读出很多美妙的事。今日，咱就一起来试试。
　　二、初读古诗，想象画面
　　。留意蓑、遮的读音和写法。
　　，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
　　草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
　　一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
　　，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面?
　　三、品读古诗，领悟诗意
　　，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。
　　自学要求：
　　(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
　　(2)沟通自己的独到见解，从诗中你听到了哪些好听的声音，想到了哪些好玩的事情，悟到了哪些美妙的情感?
　　(3)练习有感情地朗诵诗歌。
　　(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
　　(学生自主学习)
　　。
　　学习《牧童》。
　　(1)理解字词
　　(2)精读诗句，理解诗意，领会诗境，领悟诗情
　　，笛弄晚风三四声。