《声声慢》评课稿教案.docx

《声声慢》评课稿教案
这是《声声慢》评课稿教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　教学目标：
　　1、学习作者所用的铺叙手法。
　　2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
　　3、体会词的《声声慢》评课稿教案
这是《声声慢》评课稿教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　教学目标：
　　1、学习作者所用的铺叙手法。
　　2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
　　3、体会词的意境和作者的思想感情。
　　教学重点：
　　1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。
　　2、体会词的意境和作者的思想感情。
　　3、体会词中叠词运用的妙处。
　　教学方法：
　　朗读法+分析法
　　教学课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。
　　二、初步感知
　　朗读课文，完成练习。
　　1、回顾作者及作品。
　　2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。
　　3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。
　　三、分析理解
　　品读全词，回答问题。
　　上片(写自己的孤独和凄凉。)
　　寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
　　1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界?(第一句，写人的动作神态，似在找寻失去的东西，追索过往的陈迹;其次句，写环境的凄凉、孤独;第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。)
　　乍暖还寒时候，最难将息。
　　1、大意?
　　2、最难将息的缘由是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和孤独。)
　　三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急!
　　1、大意?
　　2、这几句主要写什么内容?这样写有什么作用?(主要写作者借酒浇愁，想反抗悲伤的侵袭，但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚毅心灵的愁闷，又可以表现悲伤和愁苦的深重)
　　雁过也，正难过，却是旧时相识。
　　1、大意?
　　2、这几句有什么作用?(这几句进一步写悲伤的深重、难以抵挡;同时，写出了作者悲伤孤独的根源。)
　　下片(主要写作者悲伤担心的心境和渲泄内心的愁情。)
　　满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘?
　　1、大意?
　　2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的?(由眼前零落满地的黄花，作者想到时间易老，快乐不再。因而顿生感慨。)
　　守着窗儿，独自怎生得黑?
　　1、大意?
　　2、这两句有什么作用?(这两句主要写作者在无边的孤独中度日如年，自觉难以挨到天黑。用以写表现作者内心难耐的孤独和无边的愁绪。)
　　梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
　　1、大意?
　　2、这几句是什么描写?有什么作用?(这几句是环境描写，用以烘托作者内心孤独和孤独。)
　　这次第，怎一个愁字了得!
　　这一句虽是问句，却用感叹号收束，直抒胸臆，表现作者内心难以言尽的哀愁。
　　四、巩固练习
　　1、完成课后练习。
　　2、朗读背诵课文。
　　五、作业
　　1、背诵默写全词。
　　2、做好练习册。
　　(6)《永遇乐•京口北固亭怀古》教案
　　一、背景材料
　　这是南宋词人辛弃疾落职闲置几十年，晚年