《将相和》说课稿.docx

《将相和》说课稿
这是《将相和》说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　我所讲的是《将相和》其次课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作详细的阐述。
《将相和》说课稿
这是《将相和》说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　我所讲的是《将相和》其次课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作详细的阐述。
　　一、说教材
　　《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了完璧归赵渑池会见负荆请罪三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如英勇、机灵、爱国的名贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告知人们和的重要性。
　　二、说学情
　　五年级学生已经有初步的阅读实力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较生疏,对历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习爱好，指导学生用言行品质的方法去感受人物形象，提高阅读历史故事的实力，进而提高阅读速度。
　　三、说教学目标
　　我所讲的是其次课时，依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标:
　　1. 学习速读课文的方法，速读课文，理解将相和故事意义，体验阅读名著的乐趣。
　　2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
　　，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
　　四、说教学重、难点:
　　依据教材内容和学生的实际状况我确立本课重点为抓住关键词句，品尝人物言行，结合详细事例精确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解。
　　五、说教法、学法
　　通过第一课时对完璧归赵的学习，学生总结了学习方法，为本节课渑池会面负荆请罪的学习做好了方法的指引。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采纳读议结合、读写结合的方法，步步为营，逐层推动。在读中绽开对话过程，将学生的思维引向深化。力求把蔺相如廉颇人物形象定格在学生眼前。学法:以读促思、读悟结合
　　六、说教具
　　为了更形象的呈现教学效果本课我将采纳多媒体课件来帮助学生更直观的理解文本。
　　七、说教学过程
　　围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到既巩固学问又培育实力的目的。我设计了以下四个教学环节:
　　第一环节:复习导入
　　回顾上节课所学内容，学生回答，老师做点评。引入课题。
　　其次环节:品尝语言，深化感悟人物形象。
　　，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。新课标中明确指出: 阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生自由朗读。然后四人为一小组合作探究，并作批注，最终共享沟通结果。
　　，让学生进行对比朗读，体会各自的人物性格特点。最终引出和的意义。总之，这一系列的读、悟、议、赏、再读让学生在按部就班的学习