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乡下人家教案课后反思
这是乡下人家教案课后反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
乡下人家教案课后反思第 1 篇教学目标：
　　1、驾驭14个生字，相识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
　　2、有感情朗读课、全班沟通，老师点拨。
　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们酷爱家乡、酷爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
　　4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
　　5、学习最终一个自然段，明确课文主旨。
　　（1）齐读这一自然段。
　　（2）探讨探究：独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？
　　三、读背说写，积累语言
　　1、这么生动的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。
　　2、把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。
　　四、延长拓展，阅读《在天晴了的时候》
　　1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
　　2、沟通感受，并在头脑中出现画面。
　　3、有感情地朗读。
乡下人家教案课后反思第 3 篇
课文《乡下人家》优秀教学设计
　　1、相识檐、饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。
　　4、有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落，摘录积累精彩句段。
　　5、围绕走进田园，酷爱乡村开展一次综合性学习活动。
　　
　　1、生字、词语卡片。
　　2、课文插图的挂图及投影片。
　　3、搜集有关农村生活的资料。
　　第一课时
　　
　　一、导入
　　1、出示课文插图，指导看图：
　　⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?
　　⑵ 从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?
　　2、导入：
　　这样自然亲切、美丽安静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。(板书课题)
　　二、初读课文，整体感知
　　出示自学指导：
　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
　　2、练习将课文读通顺。
　　3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
　　(或者这样设计问题：课文围绕这哪一小节绽开描写?)
　　4、全班沟通：
　　老师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深化的理解，这就须要同学们擅长提出问题，因为任何的懂都是从疑起先的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
　　5、各组代表发言，老师梳理：
　　⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?
　　⑵ 为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景?
　　四、梳理整合，浓缩场景
　　1、小组探讨沟通：
　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自已喜爱的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
　　2、用简练的语言概括每一个场景：
　　(瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图)
　　3、全班齐读最终一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义：
　　老师小结：独特是指独有的，别出心裁的;迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家迷人、独特的美吧。
　　3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。
　　4、小组沟通自学所得，为全班沟通做好打算。
　　五、指导书写生字
　　1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。
　　2、师重点范写冠率搬三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要匀整。
　　3、学生练写：
　　抄写生字、生词。
　　其次课时
　　
　　一、复习导入
　　出示生词卡片，指名读。
　　二、研读品尝，感受乡村生活的美
　　1、导语：
　　作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。
　　2、合作学习，感受美：
　　同桌一起细细品尝读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出有关的