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新大学城的规划探讨
刘鼎纳 [摘要]以中国科学院研究生院怀柔园区的规划为例,探讨实现大学城规划设计“科技”、“人文”、“绿色”统一的新思路、新途径,推动大学城规划理论的发展。
[关键词]大学城规划集合式多学院交流平台
设施围绕其展开,形成了公共教学――专业教学――生活住宿的放射状功能分区,不仅使校区功能分区明确,学生教学服务半径缩短,同时提出了集合式学院组合的概念,侧重强调出学院间的联系交往,由此加强了东西校区的联系,使得东西区日后的扩建和可持续发展成为可能。
生活服务及其休闲配套的商业内容,体育活动场所在东西区分别考虑,便于确保东西区的独立完整性。
3功能分区
从使用功能上,将整体校园规划分为4大类:教学区,住宿区,服务配套区以及运动区。
教学区:分为公共教学区、专业教学区、校行政区
公共教学区――作为全校中心,是全校师生使用最为频繁的地块,主要功能为基础课教学课堂,公共实验室,及校行政办公室。将该功能置于两地衔接紧密处,有效缩短了师生的使用半径。在两校区之间结合学生广场用天桥连接确保了学生的往来安全,同时也将两校区合二为一。
专业教学区――每个学校都有各自鲜明的特色,校园文化在相当程度上综合反映了学校的特色和差异。在新校区的设计中,着重于提出一种崭新的专业教学概念,为多学院以集合式的形式组合而成的综合体作为强调学院化模式教学的母体,每个母体内涵盖了行政、教室、实验室等所有专业教学所需内容。在该母体内介入大量的交流平台,它像是一个强大的磁铁,吸附着各个学院,将个性不同的多学院穿插起来,构成多学院间的彼此联系,以避免单一专业学院形成单一的知识载体。由此铸造了学校内多元化的文化背景,为学生的成长、能力和素质的提高以及全面发展创造了可能。
校行政区――校行政楼靠近西区主入口,所处位置方便于教职工学生使用。综合楼为全校提供了集中的大型高级会议用地,将其设置于西区雁栖湖畔、环境最为优美的南端山坡上,为中科院的国际交流活动提供了条件。
住宿区:分为学生宿舍区与教职工宿舍区
学生宿舍区――如果说专业教学区是个巨大的太阳,那么学生宿舍则像围绕着它旋转的行星。而学生宿舍区却不同于专业教学区集中式的空间模式,沿用“村落式”的设计概念,强调构成多种兴趣爱好组合的村落,使得每一个村落有着自己的主题和凝聚力。
教职工宿舍区――教职工宿舍为公寓式住宅及专家别墅。置于西校园的北端,位置相对独立且环境优美。
服务配套区:渗透到东西两个区内
在东区分散至宿舍及教学楼内,方便学生使用;西区集中设置校区服务中心,服务于周边的住宿学生、教师以及进行体育运动的外来人员。
运动区:在东西校园分别考虑
考虑服务群体不同,其规模及档次设计也略为不同。东校园运动区标准适中,为室外运动场地,设置在用地东北角,与住宿区、教学区构成了三角形分布,方便学生教师使用;西区临街设置综合体育馆,标准较高,在满足住宿教学使用的同时,也可为社会使用。
4景观渗透
怀柔校区的景观设计着眼于创造人文环境与自然环境的相互渗透和融合。如何将环境优美的雁栖湖大景区与校区环境互通有无成为了