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用乘法口诀求商
这是用乘法口诀求商，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
用乘法口诀求商第 1 篇　教学目标
　　(1)驾驭复数乘法与除法的运算法则，并能娴熟地进行乘、除法的运算;
　　(2)能应用i和 的周期性、共轭复列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？
　　为了简便地表示像这样的连加算式，。（板书课题。）
　　提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
　　说明：×叫乘号，根据从左到右的依次读乘法算式。
　　2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）
　　2、用乘号算式表示。
　　同学们数一数3+3+3+3+3=15里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。
　　6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。
　　教学例2
　　1、出示教材第46页游乐园图
　　师：视察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。
　　2、课件出示例2气球图。
　　（1）细致看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。
　　那么一共有多少个气球呢？
　　（2）探讨：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？
　　你能列加法算式吗？5+5+5=15
用乘法口诀求商第 3 篇教学目标
　　，能娴熟地进行复数代数形式的乘法运算;
　　、结合律以及安排律;
　　，理解复数集C中正整数幂的运算律，驾驭i的乘法运算性质.
　　教学重点难点
　　复数乘法运算法则及复数的有关性质.
　　难点是复数乘法运算律的理解.
　　教学过程设计
　　1. 引入新课
　　前面学习了复数的代数形式的加减法，?
　　教学中，可让学生先按此方法计算，然后将同学们运算所得结果与教科书的规定比照，从而引入新课.
　　2. 提出复数的代数形式的运算法则：
　　指出这一法则也是一种规定，由于它与多项式乘法运算法则一样，因此，不须要记忆这个公式.
　　3. 引导学生证明复数的乘法满意交换律、结合律以及安排律.
　　4. 讲解例1、例2
　　例1 求 .
　　，组织探讨，由学生自己归纳总结出共轭复数的一个重要性质： .
　　教学过程中，也可以引导学生用以上公式来证明：
　　.
　　例2 计算 .
　　教学中， 进行计算;其次组按 ?
　　5. 引导学生得出复数集中正整数幂的运算律以及i的乘方性质
　　教学过程中，可依据学生的状况，考虑是否将这些结论推广到自然数幂或整数幂.
　　6. 讲解例3
　　例3 设 ，求证：(1) ;(2)
　　讲此例时，应向学生指出：(1)实数集中的乘法公式在复数集中仍旧成立;(2)复数的混合运算也是乘方，乘除，最终加减，有括号应先处括号里面的.
　　此后引导学生思索：(1)课本中关于(2)小题的注解;(2)假如 ，则 与 还成立吗?
　　7. 课堂练习
　　课本练习第1、2、3题.
　　8. 归纳总结
　　(1)学生填空：
　　; = = .
　　设 ，则 = ， = ， = ， = .
　　设 (或 )，则 ， .
　　(2)对复数乘法、乘方的有关运算进行小结.
用乘法口诀求商第 4 篇　教学目标：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
　　2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。
　　3、初步应用乘法概念视察生活现象，培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力。
　　教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。
　　教学难点：让学生经验几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。
　　教学打算：多媒体课件、圆片。
　　教学过程：一、引入新课谈话引入：小挚友们，你喜爱小动物吗？