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白鹭教案简案
这是白鹭教案简案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
白鹭教案简案第1篇
，理解生字组成的词语。
，了解课文从几方面来写白鹭。
，能凭借详细,完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小似乎是有心人为白鹭设计的镜匣。
画面美
嵌字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。
②望哨图
晴天的早晨,每每望见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是担心稳,而它却很悠闲。
担心稳与悠闲对比，写出了白鹭的栖息特点。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
神 态 美
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神奇感，产生无限的遐想。
画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠闲、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。
③飞行图
，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
动感美
偶见说明白鹭低飞并不常见。
悠闲地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？
白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很美丽的歌吗?
白鹭自身就像一首美丽的歌，同样给人带来美的享受。
,歌未免太铿锵了。
铿锵形容有节奏而洪亮的声音。
用(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
（2）读写训练：这不仅是歌，更是一首诗。是一首精致、韵味无穷的诗。白鹭无论是外形，还是内在，都是一首散文诗。
（3）白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
①实在和韵这两个词写出作者对白鹭的真实宠爱和热情赞美。
②写法上有什么特点？
首尾呼应，总结全文。
三、结构主旨

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的相宜、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的宠爱。
：散文写出画面感
（1）本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点画面感。因为作者做到了这样几点：
①明确的方位词在清水田里小树的绝顶黄昏的空中；
②细微环节视察站着孤独偶见；
③适当的修辞完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小似乎是有心人为白鹭设计的镜匣(比方)。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?(反问)
④调动多种感官参加：视觉(看)、听觉、触觉(孤独 担心稳)等；
⑤文字留白，如可它真是在望哨吗? 这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。
（2）举例：
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠闲地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。
这段文字出现①方位词( 小湖上岸边湖面船舷)；②比方句；③运用视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人)、听觉、触觉(没有什么风)等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。
练一练：你喜爱家乡常见的小鸟吗？请仔细视察一种，练习写一段话，留意写出画面感。

作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的漂亮色调和优雅姿态，表达了对白鹭的宠爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。

你宠爱的事物有漂亮的地方吗？选择一个方面，写一写你宠爱的事物，表现你对它的宠爱之情。
白鹭教案简案第2篇
教学目的：
　　1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美如诗如画如歌。
　　2、品尝好词佳句，激励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。
　　教学过程：
　　1、同学们见过白鹭吗?
　　2、我们来看有关白鹭的录像，(播放白鹭的生活资料篇)。
　　3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精致的诗。(板书：精致的诗)
　　4、细致看看图，试着再读§1-5，试着自己描述白鹭的样子。(生答)
　　5、刚才同学们都描绘了白鹭名贵、高雅的气质，你能把这种感受读出来吗?试着自己练读。
　　6、谁先来试一下?
　　哪一小节感受最深就读哪一节?
　　7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。
　　让我们再读§1-5. ( 读完后师述：白鹭真是一首精致的诗。)
　　8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。
　　请你读读§6-8，留意白鹭的生活习性，留意自己的感受
　　9、自读完后沟通：
　　一生§6：