整理乐高课程目标.docx

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乐高课程目标
整理人尼克
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乐高课程目标
整理人尼克
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人 为乐的美好思想感情。
重点难点:
从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心 里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程：
活动一、谈话导入，揭题解题
同学们，当老师表扬你时，心情怎样？
是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快 乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老 师将和大家一起学习第 24 课《给予是快乐的》。 板书课题，理解“给 予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）
齐读课题。
活动二、预习探究，理清思路
课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什
么？
请同学们打开课本113 页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中 写了谁给予谁快乐？
同桌交流：看看谁找到的答案最多。
全班汇报：生说，教师副板书
（ ）给予（ ）快乐
保罗 男孩和弟弟
男孩 弟弟
保罗哥哥 保罗
教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重
点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）
活动三、品读文本，感悟男孩美好品质
请同学们默读课文1 ―― 5自然段，边读边想：你从哪句话中
读出男孩想把快乐给予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读，教师巡视
汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？
学生读画的句子，教师重点指导朗读第5自然段。
1）指一生读这段话，谈体会。
男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？
生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法
仅有一字之差，你能
找到吗？(学生找到“有”和“当”)
这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、 索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献
你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分 角色读，男女生合作读。
小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车 时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保 罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥 而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令 他吃惊的还在后头呢。
2 .品读第11自然段，体会男孩美好心灵
出示11段内容，指一生读。
大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己 的体会。
指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱 方面谈。
指导学生有感