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循环结构
第5课　循环结构
教学设计
设计思想
本节课强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为加工对象，故在本节课中，教师通过适当的问题启发学生思考，通过课堂讨论，学生在有一定理论基础之后，通过实际操作、参考导学案等
4
分钟
师：巡回观察学生的学习情况，适当进行点拨。
学生回答：
生1：有判断条件，条件正确时进入循环体，条件错误时循环结束。
师：这位同学观察的很仔细，是从观察流程图上得出了循环结构概念，但是不全面。请同学们思考一下，循环判断前需要做什么，循环结束后需要做什么。还有同学回答吗？
生2：应该有开始和结束。
师：这位同学回答的很好。结合以上两位同学的回答，我们可以总结出循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤直到循环结束的过程。
师：通过循环结构概念的学习，同学们还能列举出生活和学习中循环结构的例子吗？
生：尝试列举出生活和学习中的例子。
生提出的典型例子：红绿灯、早上定的闹钟、一学期每周星期一的课程等。
师生共同进行交流点评。
二、循环结构在算法中的应用
1、师：下面我们再次观察九九乘法回答老师提出的几个问题。
(1)每一行什么时候结束的？
生：当被乘数等于乘数的时候就结束了；
师：这位同学回答的很好。
(2)同学们请仔细观察每行的乘数和被乘数有什么变化？
生：每行乘数不变，被乘数加1。
师：这位同学回答的很准确。
(3)通过观察你还能发现什么？
生： 每行乘数等于行号；
师：这同学们说的很好，观察到乘数与行的关系。
二次备课
根据学生的回答，引导学生对循环结构概念进行解读
总结定义
提出问题
总结点评
提出问题引导学生对问题进行思考
选择有效的思路引导学生对问题进行分析
阅读流程图，归纳总结循环结构概念
记录
回答教师布置的任务
点评
交流思考回答问题
积极动脑思考九九乘法表的特点
培养自学能力及合作能力，通过概念归纳加深对循环结构概念的理解
通过生活实例加深理解
加深概念理解
提升学生对问题的分析能力
结
幻灯片展示定义
通过问答的形式，将概念延伸到生活让学生容易接受
通过问题的分析、讨论完成问题的处理，问答形式贯穿学习过程
时
间
（分）
教 学 内 容
教师活动
学生活动
设计意图
教学处理
4
分钟
(4)同学们还能发现什么特点吗？
生： 每列的被乘数等于列号；
师：这同学们又发现了被乘数与列的关系。
(5)还有什么特点吗？
生：被乘数从1开始。
师：同学们的观察力出乎老师的预料，请为自己鼓掌！
师：请同学们参看课本P24页的判定框内的条件。
生：阅读课本。
师：同学们刚才已经总结出每行输出的判断条件，而且判断出行列与乘数和被乘数的关系，请同学们仔细体会解决的问题应如何分析。
三、循环体的作用。
师：请同学们阅读课文P24流程图，回答循环体有什么作用？
通过九九乘法表每行输出的表达式的个数进行思考。
生：当条件满足时，输出乘法表达式。
师：怎样输出，比如第九行9个乘法表达式如何输出的？
生：重复输出。
师：这位同学回答的很到位，说出了循环体的一个很重要的特征－重复。将这位同学的答案通用化以后就可以得出循环体的作用：循环体是算法中的循环结构中重复执行的步骤。
四、循环结构的特点
师：我们已经学习了循环结构的概念和循环体的作用，同学们能总结出循环结构有什么特点吗？
生：根据所学内容讨论总结。
师：下面请同学回答一下循环结构的特点。
生：有循环体和判断条件。
师：