《大象的耳朵》说课稿.docx

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《大象的耳朵》说课稿
　　《大象的耳朵》说课稿1
一、说教材
课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”绽开，层层推动。讲解并描述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳
四、说设计
在这节课的教学过程中老师力求到达条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也力求互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。因此，我设计以下教学环节。
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〔一〕复习带生字的词语
“温故而知新”嘛！孩子们依据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习稳固的任务。
〔二〕谈话导入
我出示一个“聪”，。引导同学上课肯定仔细倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的留意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。
〔三〕初读课文，感知大意
以“围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简洁问题将激发了同学对文本奇怪   心，急迫地想要知道童话的内容。
〔四〕品读课文，感悟文本
1、学习第一自然段。
2、精读其次至十一自然段。
3、品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意。
4、总结全文。
师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。
　　《大象的耳朵》说课稿2
一、说教材
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告知我们对别人的看法或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
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二、说教学目标
依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
学问与力量：
1、熟悉“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法：
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里改变。
情感看法与价值观：
培育辨别的力量，明白合适自己的才是最好的这个道理。
三、说学情
二班级的同学已经听过许多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不生疏，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应当很简单。
四、说教法
1、引入法
大象是孩子们喜爱的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采纳“出示大象图片”来引入本课的学习。
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2、抓重点词句的教学法
抓住重点词句，能