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《伟大的悲剧》教学反思
《宏大的悲剧》教学反思1
《宏大的悲剧》是新课标七班级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，旨在培育同学敢于探险的士气，集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神。习过程中的圆满和缺乏：
个别同学表达力量有待提高，在对“用一句话概括文章内容”时，有同学在我的指导下仍旧不能够表述完好，对记叙要素也存在不怎么理解的状况；自主活动商量时也有少数同学无所事事，存在不情愿动脑筋、拿别人现成答案的现象；做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。
二、反思后的思索、建议：
通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学确实应当让同学多自主活动，肯定要培育他们个人的活动意识；在扩大学问面方面，老师不应当仅仅限于书本，应当利用可以利用的资源为同学服务，替同学着想，把“小语文”真正变为“大语文”，让同学在有限的空间和时间内学到最大限度的多的学问。作为同学应当主动主动协作老师的教学指导，不要一味的老想着“拿来主义”，同时要多读一些健康有益的书，当然包括语文课本。
总之，我认为本课时我对教材处理较为合理、教学目的设置明确恰当，基本作到了重点突出，难点突破，在多媒体帮助教学下让同学从中受到了一种永久的精神教育，当然也有许多的圆满和缺乏，期盼在以后的教学工作中一一完善。
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《宏大的悲剧》教学反思2
１、本堂课较好地落实了语文教学理论：
采纳了对话阅读，师生互动。采纳的方式表达了敬重同学独特，如：“你最难忘的是哪个详情？”“你体会最深的详情？”“请你推举一位同学来朗读”“请选择你最感爱好的问题商量。”“他的回答你满足吗？”由于把同学摆在第一位，尽管听课人许多，同学仍旧敢说敢言。如：“斯科特关怀他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关怀他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”这样我的归纳总结理性分析又是建立在同学的理解基础上的。
２、本堂课在设计上有较大开放性，供应给了同学自我学协作的气氛，对同学自主、合作、探究引导方式做得较好。在商量“最终三人走向死亡”的段落，同学一连提出了六个问题，这是我始料不和的。有些问题我在备课时没有预设到。例如：同学问“为什么这里用顿号，而不用逗号？”这个问题我当时措手不和。其实这也是同学初生牛犊不怕虎，敢于向权威挑战。同学在主动思维和情感活动中常常能迸发思想的火花，这种火花也正是我们所极力追求的。
３、本课堂中与对话，品尝文章中剧烈抒情颜色、意味深长的语句处置稍欠。如：
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在商量斯科特一行为阿蒙森作证这局部时，应引导同学正确看待“第一拥有一切，其次什么也不是”这句话。进一步体会的意图，那么后面的结论将更加水到渠成。
４、本课堂在生成教学中，老师预备可以更充分。如：
同学提出了标点问题，这应当是一个极好培育同学正确使用标点或批判看问题的好机会。但因一方面平常在教学中标点学问贮存不扎实，一方面我的惰性思维使我很少怀疑教科书，所以一个好问题没有当场赐予好答复，不能不说是一个圆满。
《宏大的悲剧》教学反思3
奥地利作家茨威格传记《宏大的悲剧》，写的是英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。表达这个故事，是让人们去思索：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？从情感价值观目标来说，对于中同学有肯定难度。尤其这篇文章特殊长，人物众多，情节冗杂，所以教学上的确难度较大。老师在授课中很好的处理了文本，长文短教。并注意教学的整合。我就这节课中突出的几个亮点做简要剖析。
一、 导入方面
首先播放《泰坦尼克号沉船》《美挑战者号升空爆炸》《玉树地震》视频，以此导入课堂学习，创设凝重、深思的气氛，建起了同学学习课文的情感基础。同学感受到在一场场悲剧面前，在大自然面前人类显得如此渺小，但人类不断地抗争着、挑战着，同学也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。这一点我认为做得比较胜利。
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二、导学方面
本文教学难点之一是对主题的理解，肯定有很多同学不理解悲剧的故事为什么蕴含着宏大，是不是冲突了？老师课前的导学很巧，“为什么茨威格没有为成功者阿蒙森写传，却满怀深情的为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢？让我们到课文中去查找答案。”这样的方式引发同学的思索，让同学抓住文章的文眼——悲剧和宏大，要求同学走进课文，走进的心灵，理解虽为失败者，但他们身上的精神宏大。我认为这