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浅谈中职学校班主任的管理工作
浅谈中职学校班主任的管理工作
【摘要】班主任是学校管理工作的主力军,其工作质量的好坏直接关系着学生素质的高低;目前,中职学校学生质量较差,班级管理工作就更难做到一概而论,因此就需要班主任不断反思与总结,以达到教书育人的效果。
【关键词】班主任中职学校管理工作
学生难管、班主任工作难做是现阶段教育工作中存在的突出问题。特别在目前中职学校中体现的更为明显,就作者从事中职班主任多年来感触,认为产生这一现象的原因是多方面的,首先,现在的学生见多识广、乐观、对生活富有激情、讲义气、敢说敢干,但又不谦虚求教,遇事易冲动、行为放荡不羁、法制观念淡薄、责任意识差、虚荣心强,而且心理承受能力差,缺少恒心和耐心。其次,作为班主任,必须明白这些特点是时代赋予他们的,很难改变,或者说无法改变。再次,作为教育者,所面对的对象永远是处在变化中的学生,需要及时与学生沟通,多观察他们的思想、行为,多琢磨应对和处理问题的方法,尽可能消除不良行为于萌芽状态,防患于未然。
一、把培养学生具有爱父母、爱家园、爱集体、爱同学、知恩图报的良好品格作为工作的突破点
任何目标的实现都离不开教育,而任何教育目标的达成都离不开良好的氛围,学校教育的一切细节都应具有教育力量。教育的突破点是什么呢?笔者认为应该从培养他们学爱、求知、做人的良好品格开始。班主任应该首先培养学生的爱心,培养爱心应从“尽孝心”开始。其次从爱集体入手。班集体是他们步入社会前学习、生活的第二环境,在学生的人生道路上起着关键、不可替代的教育作用。因此,要培养他们爱集体如爱家般的情感。
二、要用带有责任感的言行潜移默化地影响学生的精神生活
现在的学生物质生活丰富,但精神世界大多是空虚的,没有可以拿来效仿的对象,以致做出许多无视法律、道德的事情。作者认为父母、教师对他们的影响是任何人、任何力量无法替代的。因此,班主任应“学为人师,行为人范”,做他们行为的示范者、引领者,以自己的知识和完美的人格以及言行影响学生的精神生活,比如班主任弯腰捡起一片碎纸的行为,可能就是学生心中美好的象征;班主任一句不经意的嘘寒问暖都可能是一个爱的启蒙。另外,还可以采用其他形式给学生以引导。
三、树立为学生服务的思想,发动学生自己管理自己
现在的学生缺乏参与意识,积极性不高,没有主见,原因是学生管理自己的能力和主动参与的意识被“绵羊式”的管理束缚了,自治权利被教师以各种理由剥夺了,学生习惯了被动。我国教育家魏书生说过:铁肩膀是练出来的,工作能力是逼出来的。因此,班主任要想方设法挖掘和培养学生管理自己的能力和意识,相信他们、鼓励他们,让他们勇挑重担,以平等的身份、商量的口吻与学生沟通,集思广益,让他们成为有独立思想的人,直面问题,不为尊者讳、不为长者讳。如让学生自己选举班委,自己开班会,自己组织、设计板报内容,自己制定班级管理中的奖惩制度,自己组织大型运动会,班主任仅以参与者身份出现,起指导作用。长此以往,学生潜在的创造性、积极性、组织能力就能被调动起来。
四、多渠道了解学生内心,防患于未然
现在的学生遇到问题时总想依靠自己的力量使问题得以解决,一旦通过自己的力量未达到目的时,便想通过非正常渠道解决,以致使问题得以升级。实际上他们内心是无助的,他们愿意信赖教师,希望得到启迪,但碍于面子又不愿