四年级上册数学教案2.docx

四年级上册数学教案
认识平行
【教学目标】，认识“互相平行”，学会判断两条直线是否“互相平行”。
通过自主探索和合作交流，能借助直尺等工具，正确画出“互相平行的直线”。
感受生活中的“平行之美”，
四年级上册数学教案
认识平行
【教学目标】，认识“互相平行”，学会判断两条直线是否“互相平行”。
通过自主探索和合作交流，能借助直尺等工具，正确画出“互相平行的直线”。
感受生活中的“平行之美”，体验“空间与图形”学面上两条直线“互相平行”，认识平行线；能借助直尺等工具画平行线。
【教学难点】体会平行线的特征，利用平行线的特征解决问题。
【教具准备】课件、三角板、直尺、点子图、作业纸
【教学过程】：同学们，前面我们刚刚认识了相交。下面各组中，哪两条直线相交？请大家在老师推送给你们的练习上选一选。
（将判断题推送给学生）PAD使用
④（查看系统批改的结果。）
提问：我们查看大家的答题情况，发现问题出现在第三组。那这两条直线相交了吗？（课件展示）
我们延长了看一看。
（切换到课件，动画演示直线延长并相交。）
相交了吗？看来这样的两条直线会相交。
（展示第四组的两条直线）
提问：第三组直线延长了会相交，那第四组的这两条直线，会不会相交呢？（多请几位同学说。）
你们都觉得不会相交。那我们延长了看一看吧。
（课件动画演示）
想象一下，如果屏幕这个面足够大，我们一直画下去，它们会相交吗？（边比划边说）
指出：从相交到不相交（配合出示板块名称），两条直线的位置关系发生了变化。像这样不相交的两条直线互相平行
（课件展示）。
板块二什么是“平行”？“互相平行”。
谈话：这里，如果上面一条叫直线a,下面一条叫直线b。那么我们可以说，直线a和直线b互相平行。
（课件出示）
追问：能不能就说直线a是平行线？那能说直线b是平行线吗？为什么？可以说，直线a是直线b的平行线。反过来呢？（课件逐步出示平行概念）
指出：这三句话告诉我们，平行描述的是两条直线的位置关系。把这三句话说给同桌听一听吧。
（将直线a变短一点，再平移错开，再整体旋转）
提问：现在是平行线吗？为什么？谈话：这些都是平行线，让我们闭上眼睛，记住它们的样子。
。
谈话：平行线有这么多不同的样子，那究竟什么样才算是平行线呢？（出示课件）
大家说了很多，也有自己的想法。但我们还需要更深入地研究。老师给大家提供了一张点子图，我们可以先在点子图上画两条互相平行的直线。然后在其中一条直线上任选2个点，分别向另一条直线画垂直线段，数一数、算一算，看看所画线段的长度。你会有什么发现？（将点子图推送给学生）
PAD使用集中展示学生可能出现的三种情况。
（前两种，学生较容易理解，但第三种会有困难。）
谈话：这斜过来的没法虽，怎么办？老师给你们介绍一个好办法。
（课件展示）
先找一条垂直线段，然后在平行线之间平移这根线段。这个动画说明什么？虽然这些平行线不完全一样，但大家的发现却都很相似。是什么？那就是一一平行线之间垂直线段的长度都相等。
指出：学行线的特征，可以