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爱在身旁
【摘要】案例中,孩子的父母在教育孩子的方式上产生矛盾,父母孩子之间很少沟通。孩子对学习与家人、师生都是抱着应付的心态,得过且过。但是在校外结识了不少社会青年,曾离家出走,有青少年犯罪的倾向。通过同理心亲近、情感回顾、发爱在身旁
【摘要】案例中,孩子的父母在教育孩子的方式上产生矛盾,父母孩子之间很少沟通。孩子对学习与家人、师生都是抱着应付的心态,得过且过。但是在校外结识了不少社会青年,曾离家出走,有青少年犯罪的倾向。通过同理心亲近、情感回顾、发展规划、再塑亲情等方式,慢慢改变家长与孩子之间的相互观感,令孩子感受到父母对他的爱,压制自身的错误倾向,逐步养成良好习惯。
【关键词】正视问题;心理辅导;现实规划;重塑亲情;健康习惯
一、基本情况介绍

小A,男孩,2014年时12岁,六年级。在广州出生,独生子女,广州人,从小到现在都住在广州,无宗教信仰。应付学习,家长无法与其沟通,父亲喜暴打,母亲溺爱。因离家出走两天,进入校长视野。

小A,五年级下学期开始丧失学习兴趣,教师布置的科目作业马虎完成,其它学科作业基本不做。两度离家出走躲避父亲。结交无心学习的中学生和社会青年,并一起做坏事,有违法倾向。

父亲粗暴教育,小时候常棍棒敲打。母亲溺爱,无原则向孩子妥协。因此,父母之间的矛盾大,没有交流沟通,也不和学校沟通,导致影响了孩子的学习和生活。
二、日常行为表现

小A智力正常,反应很快。五官端正,相貌良好,身体素质良好,但是营养有欠缺,体型较小。一到四年级都是很可爱的小男孩。从五年级下学期开始,有了很大变化。除班主任、校长(品德课)上课和体育课以外,上课时基本都在睡觉。作业不自觉完成,只做班主任的数学作业。其他都是被老师催交作业或留下补作业。向其家长反映情况,母亲建议不告诉父亲,一旦父亲得知棍棒伺候。所以不管向父母哪一方反映,都没效果。

母亲较为溺爱,任意迁就他的喜好、满足他的各项要求,有时也会隐瞒孩子的错误。父亲教育简单粗暴,大错大打,小错小大。父子之间已经很久没有超过三句话的连续对话。六年级时,两次父亲打骂后离家出走。老师和爸爸或妈妈一提起小A的学习问题,两边经常有争执,互相推卸责任。
三、情况突发
小A没回学校上课,致电家长。母亲说他不舒服,父亲支支吾吾。叫同学了解情况,原来出走一夜未归。学校介入,联系专区民警与社区人员一起寻找。半天后获知他已回家。但是,我们要求老师和派出所专区民警对这个孩子持续关注。一周后,附近中学的教导主任与专区民警到校,向我们了解该生情况。原来小A已多次在另一所小学协同个别中学生混出不小的名堂。稍后,另一所小学的校长也来点反应,小A与他们的少先队大队长处朋友,让对方家长很不满。
四、辅导策略与实施

面对小A,我微笑着,他也忍不住笑了。我们因有每周两节的品德课交流,所以关系一直比较良好。我问他笑什么?他说看见我笑了,就放松了。我告诉他,**小学来人了,**中学来人了,派出所也来人了。他低下头。我说,你该早点主动告诉我。我首先多谢他没有在我们学校搞出这些事来。然后要他自己说一遍,我不