春朱自清获奖教案.doc

春朱自清优异获奖教案
教材剖析：《春》是烩炙人口的颂春名篇出自著名散文家朱自
清之手本文按作者感情的发展次序可分为盼春、绘春、迎春、赞春四
个部分课文的语言极富个性全文几乎全是对称的或排比的短语、短句
象最深的
参照：春天万物活力勃勃；春天的雨；春天的花⋯⋯
、想一想从前是否学有关“春”的句子
参照：《春夜喜雨》（杜甫）、《春》（孟浩然）、《清明》
、春会在我的心灵中幻化出一派充情画意的美好情景春天是美的当我着美好光景的、美之情的候我思想的河流会跳出充生命的美好无比的浪花；我感情的波也会在秀美迤的风景的云海中起伏今天我一同学一篇
代散文《春》（展示件）
二、作者介：
、篇文章的作者是呢——朱自清
、他是一个什么的人（提醒学生看P64讲解①）
、（展示件）充介
三、初步感知文：
、件展示：生字（要求学生找写在作本上）
、听朗（配画配）
要求：照文找找看是不是有不一的地方；注意停；
生字注音解
、解决生字（学生到黑板上写出来教利用件正）
、文章的目是“春”那么作者写了春天中些西分是在文的第几段
参照：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的（5）；春天的雨（6）；春天中的人（7）
四、详细剖析：
、春天的草⑴“偷偷的”“钻”——写出小草破土而出的挤劲顽强的生命
力写出不经意间春草静静而出的情景和作者欣喜的感觉这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识有了情感（修辞：拟人）
⑵“嫩嫩的绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点⑶一句能够看出小草的生长的状态——第二句——长势喜人面
积大
⑷除了写这些还写了在草地上玩耍的人们为什么要写呢
参照：写人是为了衬托草因为春天的草太可爱了软绵绵的所以有很多人想亲近它（间接描绘）
▼⑸小结：（展示课件全班齐读后提醒停留再读）
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗
参照：“野火烧不尽春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”
、春天的花⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人那么写春天的
花作者又用了什么修辞手法呢）
⑵评论朗诵
⑶写了些地方的花能够看出作者是怎样察看的
参照：树上的桃花、杏花、梨花地上的小野花作者的视线是从上往下的
⑷写树上的花从几个方面来写的呢
参照：先写树上的花竞相开放再写花的颜色多种多样（从视觉）
接着写花的香（从嗅觉、味觉）
⑸写春草用了实写与虚写相联合的方法写花用没用这种方法呢参照：用了用想象中秋天果实的丰产和现实中花下成千上百的
蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香
⑹这段里面用了些修辞手法找出例子
参照：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法
▼⑺小结：课件展示
⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗
参照：“满园春光关不住一枝不安于室来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”
五、作业设计：
我们今天学了怎样写春天的草和花作者用了很多修辞的手法现在已经是秋天了秋天果实最多你们试着来写写秋天的果实要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字
第二课时
一、认知性朗诵读准字音疏通字词朗诵中教师正音学生圈点二、专注精读：
、春天的风
1）、春天的风有什么样的特点——轻柔（触觉）
2）、作者除了用到了触觉还从些方面不定期写春天的风——嗅觉、听觉
（3）、这一段中作者用了什么修辞方法——引用
、春天的雨
1）、春雨有什么特点呢——像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）
2）、作者在这里用了什么修辞方法——比喻、排比
3）、作者还写了雨中的什么光景是用了什么方法、次序——写了雨中的树、草、灯、人的活动从静写到了动从近写到了远
4）写春天的雨作者一方面从正面写春雨的特点另一方面用雨中的光景和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱
、春天的人们
1）、以上几幅图都是写景那么春天的人们又是怎样的呢——高高兴兴的出来迎春感觉春的美丽
2）作者是从几个方面写起的——从“风筝”引到了孩子扩展到“家家户户、老老小小”
3）表现了人们什么样的精神状态——春天给人们带来了希望写了人们对美好未来的向往
三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花