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幼儿教师心得师德师风
漫长的的教育史告诉我们：古今中外，善育才者，无不首重德育，幼儿园大班德
育工作总结。能成才者，无不德当先。任何统治阶级在教育工作中，都总是把德
育工作放在首位。 我国重视德育教育， 更是有着悠久的历史行思考、 探索，创新的构想也无条件产生。 要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能， 使教师之间优势互补，构成合力，发挥其最大的用心性和效益， 使她们自身价值得到较好实现，个性得到充分发挥。 注重学习让教师具有自我更新、 自我超越的潜力。 即不断获取百科知识和专业技能的自学潜力以及不断吸收教育学科的新知识、 新技能，并在教育中用心运用的潜力。
这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否
渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业， 文化层次相对较低， 这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快， 知识面增宽的现状构成突
出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维，务必为教师创设学习的条件。如 ; 开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。
幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代发
展步伐，事实创新教学，务必不断学习、不断自我更新和自我超越。最后，要科
学合理的评价， 让教师乐于创新。 激发教师创造的情感， 务必建立科学合理的评
价标准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过：”处处是创造知地，天
天是创造之时， 人人是创造之人。 ”由于个人先天和后天条件不同， 其创造开发
的早迟水平的高低则有所差异。 要善于发现教师的闪光点， 不轻视教师的点滴创
造。要运用形式多样的的激励机制， 培养教师的创造意志。 还要经常向教师提出
中等程度的成就目标， 经常对教师的教学工作状况作详细具体而及时的反馈， 不
断加以鼓励、强化、纠偏，构成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。
要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是
创造动力的源泉， 也是情感智商的主要因素。 二十一世纪是人才竞争的世纪， 是创造的世纪。
创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意
识的、高素质的教师队伍是时代的需要， 是教改的需要。 只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜能。
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从小的时侯就向往成为一名光荣的幼儿教师， 在我的心目中教师是一杯水，
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纯洁 ; 教师是一颗星，带来光明 ; 它更是一幅风景，桃李满天下 ! 而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗 ?”我会毫不犹豫的回答：“是的，我十分爱幼儿教师这一行。 ”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子， 我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田， 我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。
爱心是水，滋润着你我的心田 ; 爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户 ; 爱心更是成功教育的原动力。 陶行知先生说得好： “捧着一颗心来， 不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。 在平时的活动中我努力实践着。 对天资聪颖的孩子，我有意识的培养