赤壁赋教学课件.docx

赤壁赋教学课件
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第9课赤壁赋教学设计
赤壁赋
【教学目的】
认识作者苏轼，识记一些字词和文言基本知识点。
学习本文写景达洒脱的胸襟随和度，在难以忍耐的苦难环境中怡然自得，在“江上之清风”、“山间之明月”中享受着“造物者之无尽藏”。这份超然乐观、旷达洒脱，源自儒道佛三种文化在苏轼心中的碰撞和杂糅所获得的超越。
四、课文剖析
剖析段
朗诵，剖析内容：描绘夜游赤壁的情形。①句，点明时间、人物。地址。②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出以前的情
况。
第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。
哪些句子描述了“七月既望”之夜赤壁的风景？这样的景致使泛舟者做了些什么事情，产生了怎样的心理感觉？
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写风景的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，彷徨于斗牛之间。白露横江，水光接天。”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者举酒诵诗、任意泛舟，不禁神清气爽：“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”
清风徐来，水波不兴
乐
景月出东山，彷徨斗牛
白露横江，水光接天
事：举酒诵诗，任意泛舟
情：遗世独立，羽化登仙
剖析第二段
朗诵，剖析内容：写作者饮酒放歌的欢喜和客人悲凉的箫声。
作者的感情发生了什么变化：乐→悲
优美形象，善于取譬的语言特色：描绘箫声的幽咽哀怨时，作者借助比喻夸张想象
将抽象而不易捉摸的声、情，写得详细可感，诉诸读者的视觉和听觉，形象而生动。
剖析第三段
作者由眼前的明月联想到“月明星稀”的诗句，同时由这诗句和身边的赤壁联想到曹操“横槊赋诗”和赤壁之战的
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情景。那么，作者写曹操的重点在哪里呢？为什么要写曹操
呢？
写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“现在何在哉”这句上，为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终也可是是过眼烟云，会随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽，更何况是我们这种渔樵江渚的草民呢？生命如蜉蝣般短暂，微小得如同沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不禁悲从
中来，借箫声来表达愁绪了。这里作者将曹操和自己做比较，将“吾生之须臾”与“长江之无穷”做对照，说明人生短暂和人的微小。
本段内容：写客人感触人生短促无常的悲观情绪。
剖析第四段
师：从第四段开始由情入理，由感情的抒发到哲理的畅
达，进而以苏子的回答把全文的要旨表露出来。同学们看看，它从几个方面阐述要旨？
生：两个层次，“且夫”表示进一步议论，属本段第二层次。
师：层扣住第三段哪一点来说理？
生：从“而又何羡乎”来看，是针对“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲叹来阐发的。
师：从什么角度说明不必羡慕宇宙的无穷？
生：从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙
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