《约分》教学设计.docx

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?约分?教学设计
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1、经历知识的形成过程 ,理解约分的含义 ,探索并掌握约分的1 / 31 / 31 / 31 / 3
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1、经历知识的形成过程 ,理解约分的含义 ,探索并掌握约分的方法 ,能正确地进行约分。
2、让学生动手折一折 ,比一比 ,理解约分的意义；再激活已学的知识探讨约分的方法 ,进而理解最简分数的形成 ,通过交流比拟 ,形成自己的约分技巧。
教学重点
教学难点理解约分的意义 ,能正确进行约分
教学方法知识迁移法 看图学习
教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸
教学过程:
一、温故入新
1、复习
〔1〕分数有什么性质？
〔2〕什么叫做两个数的公因数 ,最大公因数？
〔3〕什么叫互质数？举例
2、导入新课
〔1〕跟老师折一折
取出三张同样大小的长方纸 ,沿长方向3折 ,用阴影表示出其中的一份。
取出其中两张 ,再沿宽方向对折 ,再取出一张写出阴影这时对应的分数。
将对折后的另一张 ,沿宽方向再对折一次 ,写出阴影对应的分数。
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〔2〕想一想：上面的折纸 ,从右往左看 ,你能得到什么结论？
4/12=2/6=1/3
〔3〕能用学过的知识来解释所有的结论吗？
让学生议一议老师小结引出课题：约分
二、师生共研
1、约分的意义与方法探究
〔1〕教学例2。出示主题图
能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比拟小的分数吗？
学生独立完成后说说化法 ,老师板书典型。
〔2〕小结归纳约分的意义。
怎样做到分