《长方形、正方形的面积计算》说课稿.docx

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?长方形、正方形的面积计算?说课稿
　　一、 说教材
1、教材简析
本课是在学生知道了面积的含义 ,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的根底上进行教学的。这局部内容主要是引导学生探索长方形2 / 62 / 62 / 6
?长方形、正方形的面积计算?说课稿
　　一、 说教材
1、教材简析
本课是在学生知道了面积的含义 ,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的根底上进行教学的。这局部内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式 ,并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方式。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格 ,又用1平方厘米的正方形量两个长方形的面积 ,交流量的方法。再通过“试一试〞运用测量面积时的经验思考出一个给出长和宽的长方形的面积是多少 ,最后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系 ,并归纳出长方形的面积计算公式。教材接着安排学生依据正方形的特征 ,运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式 ,并运用公式进行面积计算。练习中先安排看图计算 ,再安排运用面积计算解决实际问题。练习中重视了面积的估计和测量。
2、教学重点难点和教学关键：
教学重点：掌握公式 ,会计算长方形和正方形的面积。
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
教学关键：借助学具操作 ,找出长方形的面积与长和宽的关系。
二、 说教法学法
本节课的主要任务是让学生在体验中学习 ,而不是由老师灌输长方形面积的计算公式。
呆板的机械的学习只能让学生觉得无趣没有生气 ,所以这节课里我主要是让学生去体验 ,去感知、去总结 ,一切都要由学生自己来完成。不断探究的过程就是儿童不断学习自我完善的过程。
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1、观察比拟 ,进行猜想
在课的一开始先让学生通过观察比教等宽不等长和等长不等宽的两组长方形的面积大小 ,让学生运用已有的知识经验、能力水平进行猜想长方形的面积会和它的什么有关 ,从而引出新课。
2、合作探究 ,得出结论
通过动手实验 ,充分发挥学生学习的主体性 ,培养学生的探索精神 ,使学生获得战胜困难、探索成功的体验 ,从而产生学习数学的兴趣 ,树立学习数学的信心。
通过小组合作 ,解决学生自己在学习中提出的各种问题 ,激发学生联糸实际、分析问题和解决问题的热情 ,互相启发 ,互相帮助 ,共同提高 ,从而到达解决问题的目的。
3、实际应用 ,提高估计意识
在练习中设计一些实际应用和估计的题目 ,使学生学以至用 ,提高估算的能力。
三、 说教学过程
本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位 ,对面积单位有了一个较深的感性认识 ,学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一局部内容 ,对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。
根据以上教学目标 ,我设计教学过程如下：
一、导入复习 ,并提出问题：
提出问题,让学生来猜猜这两张纸面积可能是多少平方厘米?并用摆1平方厘米的小方块的方法来验证。
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在学生摆方块的根底上继续提出问题 ,如果要求一块很大的长方形土地面积或一个长方形游泳池的面积 ,用数方格的方法就不方便了 ,甚至是行不通的。