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[谈高中物理教学中的科学探究] 高中物理实验总结
摘要：通过初中课程的学习，学生对科学探究的过程有了一定的体验，并具有了初步的科学探究能力。科学探究的课题有的是和教学内容、教学进度相









[谈高中物理教学中的科学探究] 高中物理实验总结
摘要：通过初中课程的学习，学生对科学探究的过程有了一定的体验，并具有了初步的科学探究能力。科学探究的课题有的是和教学内容、教学进度相吻合的。在高中阶段，教师有必要创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题。
　　关键词：高中物理 科学探究 作用
　　我们知道，高中物理不再停留在初中物理的了解、认知阶段，而是对学生的逻辑思维、推理能力有了很高的要求，所以，高中物理新课程中的科学探究在高中物理的教学中是必不可少的。
　　科学探究模式是为了我们的学生能够更好的锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。高中生有了初中的物理知识作为基础，对物理知识有了初步认识，对物理知识的学习方法有了简单的了解，在这个基础上进行探究，可以说对他们是一个全新的尝试和考验，学生本身就有积极性和求知欲，这样就可以很好的锻炼他们的能力。
　　一、在物理教学中加大力度进行探究式教学
　　教师选择探究活动，同时还应该结合本地条件和学生的实际情况自己设计一些探究活动。鼓励学生积极大胆参与科学探究。使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。重视探究中的合作与交流。










　　教学探究是指教育工作者在进行教学研究时所从事的科学活动，主要包括教学工作者对别人的研究成果、实验、理论模型、解释进行审查、评价并提出问题，以及对别人的批评和质疑做出回答和公开交流法。科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，，需要观察、需要提出问题，需要查阅书刊及其他信息源以便弄清楚什么情况是为人已知的信息，需要设计实验方案，需要根据实验数据与资料来检验已经为人所知道的东西，需要应用各种手段来收集，分析和解读数据，需要提出方案，进行实验，需要把研究结果告之于人。科学探究需要明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要进行合理化实验过程。
　　二、指导学生“科学探究”，体会学习的乐趣。
　　教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以自己的认识基