大学职业生涯规划800字.docx

大学职业生涯规划800字
职业教育与学生的职业生涯息息相关，对学生进行职业生涯规划教育，帮助他们提高职业选择的能力，这是当前职业教育的基本要求。长期以来，职技校学生因为在文化课学习上









大学职业生涯规划800字
职业教育与学生的职业生涯息息相关，对学生进行职业生涯规划教育，帮助他们提高职业选择的能力，这是当前职业教育的基本要求。长期以来，职技校学生因为在文化课学习上逊人一筹，饱受歧视与冷遇，成功的体验很少。这个特殊群体中的相当一部分学生在进入职校后，不求进取，悲观失望，职业目标不明、职业责任感不强。因此，在职校生中开展职业生涯规划教育，帮助学生在认识自我和工作世界的基础上提高职业生涯规划的能力，为学生终生发展奠定良好的基础显得尤为必要和迫切。
　　职业学校的德育课教师，理应发挥德育课教师应有的引领作用，对中职学生进行必要的职业生涯规划教育，做好参谋，引导他们对未来的职业生涯作出合理的规划。在实践中，笔者借鉴多元智能理论，把指导职校生职业生涯规划作为开展德育工作的重要抓手，引导学生根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，下面笔者浅谈自己的经验和体会。
　　一、理论依据
　　20世纪80年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士提出多元智能理论。他指出,人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八项智能组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，并显示出智能组合的差异性。加德纳的多元智能理论不仅为我们树立积极乐观的学生观、“对症下药”的教学观和灵活多样的教育评价观提供了新的思路；而且也为我们充分地挖掘和开发职校生的潜能，适时地“唤醒”和帮助心理上有缺失、情感上有跌落、智能上有差异的职校生重新扬起生活的风帆，科学规划职业生涯，提供了强有力的理论支持。










　　二、借鉴多元智能理论进行职业生涯规划指导的对策
　　，构建职校生职业生涯规划的正确自我认知
　　长期以来，传统的过分注重学生的语言和数理—逻辑智能的一元化智能理论，对学生客观全面的认识自我造成严重的负面影响，使得学生的自我认知产生偏差。心理学上认为一个对自己认识清楚、评价准确的人，才能够确定现实的目标，采取有效的行动，充分发挥自己的长处，取得成功；反之则会狂妄自大或自惭形秽，影响自身的发展。可见，引导职校生构建正确自我认知对他们做好职业生涯规划是非常重要的。
　　在多元智能