姥姥的剪纸.docx

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姥姥的剪纸（第二课时）教学设计
琴
教学目标：
知识技能：
1. 能通过学生自己的感悟准透了？（神）姥姥的剪纸这么神,她有什么特殊的工具吗？（一把普普通通的剪刀，一张
普普通通的彩纸）
是的，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，到了姥姥的手里翻来折去，便——（引读）。
姥姥神不神？想不想亲眼瞧瞧那些神奇的剪纸？我们一起来欣赏。课件演示：一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片。看了这些剪纸，你有什么想要说的吗？
（出示）难怪人们说——（引读）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
这是别人的夸奖，那么你想怎样夸夸姥姥呢？能不能仿照着这句话来夸夸姥姥？
过渡：还有哪些地方让你觉得姥姥很神？
B、一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不
大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
① 能具体说说你是从哪些词语中感受到姥姥的神奇的吗？
② 此时，你的脑海里浮现出怎样一幅“喜鹊登枝”？
③ （媒体出示“喜鹊登枝”）。这幅“喜鹊登枝”跟你想象的一样吗？看到姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定
是怎样的？你能读出这种惊喜吗？
4、姥姥神不神？看着这栩栩如生的剪纸，你有什么想要问姥姥的吗？是啊，她是如何练就这个手绝活的呢？姥姥告诉我们答案了吗？结合学生回答，出示下列句子，并联系生活实际加以体会：
C“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（1）课文中有具体描写吗？
（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。）
（2）姥姥的剪纸技艺是天生的吗？靠的是什么？
（3）有句话叫：“冬练三九，夏练三伏。”，姥姥就是这样——（引读）数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
这就叫做“熟能生巧”。用不管••…还是••…不管••…还是••…不管••…还是……说一说
（4）你自己的生活中有“熟能生巧”这样的体验吗？用下面句式来说一说。
（举例说明：练习打字，实现盲打。）
熟能生巧，总（
),(
）！
熟能生巧，总（
),(
）！
熟能生巧，总（
),(
）！
小结：是啊，不管做什么事，只要我们有恒心、有毅力、勤练不止，就能创造神奇！姥姥的绝活就是这样练就的。
2、任务二感悟姥姥的“广结善缘”
（1）任务表现
除此之外，姥姥还是一个怎样的人？你从哪些词句当中读出来的？
（2）自主学习：
教师巡视，学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
（1）出示第三自然段
（2）抓住广结善缘、有求必应”实行理解。
（3）指导朗读。
（4）板书：勤劳善良
小结：姥姥就是这样一位普通老人，她勤劳善良。但是她又不普通，她身怀绝技，广结善缘。她是一位非常了不起的女性。
过渡：作者写这篇文章，仅仅是要告诉我们她的姥姥勤劳善良、剪纸技艺高超吗？你从文章的字里行间还能读出什么来？任务三：感悟作者与姥姥之间的浓浓亲情
（1）任务表现：姥姥对乡亲们有求必应，对我这个孙