优异老师读书心得体会 3.docx

优秀教师读书心得体会

　　看完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书心得吧。也许你目前毫无头绪吧，下面是xx整顿的，仅供参照，欢迎人们阅读。
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　　本书作者是全。近来阅读了前苏联出名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。
　　在她的第二十八条建议里，她强调了“劳动”的重要性，这种劳动核心是指动手操作，并且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，发明性的劳动，这种劳动一定要有思想，能增进孩子思考，能让她将多种事实联系起来去考虑。她有一句很有名的话：小朋友的智慧在她的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，她不仅强调阅读，并且将学生的动手能力也看得很重要，她说，我看到，那些双手机灵的小朋友，热爱劳动的小朋友，可以形成聪敏的、好钻研的智慧。的确涉及思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，增进她思维的发展会起到十分重要的作用。
　　在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动措施，在我看来，在四五十年前苏联可以进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到了。不是条件达不到，而是我们主线就没有考虑这样去做。像她说的那些设计制作多种装置、机械、仪器的活动室，那些家业实验活动基地，有几所学校乐意去做呢？特别是农业劳动，她说，我深信，农业劳动——这是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。可是，在我们的都市学校，几乎已经绝迹了。
　　这不知是历史的进步，还是倒退，虽然是实验室，有多少学校能真正注重它的建设呢？
　　建议第三十五条和第三十六条所有是说培养学生记忆力的。
　　记忆力，不管对于学生的学习或是成人的工作所有是至关重要的。大凡在学习上获得优秀成绩的学生，无一不是具有比较强的记忆力，那是如何培养学生的记忆力呢？靠死记硬背能锻炼出好的记忆力吗？苏氏在这两条建议中做出也比较具体的阐明。在她的文章里，她特别反对“死记硬背”，她会这种记忆措施“甚至会导致幼稚病，简直会把人变成傻瓜”。
　　那么她强调的是如何的一种记忆措施呢？她说，依托自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的结识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在乎识中的安顿就越有秩序和严整。在这里，她特别强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，她也许记忆的东西就越牢固。
　　如何才算是有理解的记忆，如何将记忆长期的保持下来呢？在这里，苏霍姆林斯基向教师们提出了一种建议，也就是要拟定随意识记和不随意识记之间的合理比例。她说，如果我们把六年级学生需要记住的教材量用x表达，那么学生就应当同步思考和理解多余好几倍的教材：3x。同步，这些不随意识记的东西要和随意识记的东西之间有一定的联系，虽然不一定是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不随意识记随时能勾起随意识记的内容。这样做的好处，就是不随意识记有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，她的随意记忆就越发达，她保持和再现大量材料的能力就越强。如果一种人思考过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就会是死记硬背。
　　在这里，苏氏提出了一种很故意思的现象，那就是一种学生懂得得越多，她不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，她学习教科书的正课也就越容易。这种现象，想想也不难理解，一种学生学会了各个知识间的联系，她就会举一反三，从而在她自己的头脑中建立起一棵自己的“知识树”，里面虽然有一部分知识有了遗忘，她也会不久地从某一根枝条出发，循着枝枝蔓蔓找到那一种所需要的部分知识。
　　因此我们在平时的教学过程中，一定要协助学生在自己的头脑中建立起知识的整体概念，让她所掌握的知识如中药铺中那一种个排放整洁而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会不久地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种知识所伸展的触角所有要有所理解，只有她的触角伸得越长，她才会不久地找到。“学前期和小学学忆力打下基本的最佳时期。应当注意的是，那些有关周边世界的现象和规律的重要原理，不要让小朋友通过专门的背诵去掌握，而应当让她们在直接观测的过程中去掌握。”
　　品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书时，我深深地感到：面对知识更新周期日益缩短的时代，必需主线变化过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”和“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一种教师，不在于她读了多少书和教了多少年书，而在于她用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教和反复教的效果有天渊之别。
　　教书和读书生活，使我感悟