儿歌和儿童诗的阅读.docx

儿歌和儿童诗的阅读
四、儿歌和儿童诗的阅读指导
（一）儿歌与儿童诗的区分与联系
儿歌与儿童诗合称为儿童诗歌，二者之间既有区分又有联系。儿歌有悠久的历史，古老的民间童谣为儿歌创作供应了丰富的和比较定型的表现形儿歌和儿童诗的阅读
四、儿歌和儿童诗的阅读指导
（一）儿歌与儿童诗的区分与联系
儿歌与儿童诗合称为儿童诗歌，二者之间既有区分又有联系。儿歌有悠久的历史，古老的民间童谣为儿歌创作供应了丰富的和比较定型的表现形式。除去我国历代诗歌中涌现出来的适合儿童阅读、为儿童所宠爱的诗作，如骆宾王的《鹅》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》等，儿童诗主要是自20世纪初“五四”新文化运动起先的自由体新诗发展而来，它以明白晓畅的语言、自由和美的韵律表现着儿童生活和儿童情趣。儿童诗从古代诗歌和外国诗歌中吸取了艺术养分，又从儿歌中借鉴了表现手法，利用现代汉语进行创作，开拓出了新的意境和审美空间。
儿歌的词语通俗自然，多用口语，儿童诗则比较注意炼字，更追求意象的选择和在明白清爽的语言中营造意境；儿歌注意合口押韵，语音层的音乐性特别显明，可诵可唱，琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融；儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格，儿童诗则注意情感的流露和意境的优雅；儿歌相宜于歌颂游戏，有消遣和嬉戏的好用功能，儿童诗更适合于观赏，能使小读者获得精神上的享受与提升。
无论是儿歌还是儿童诗，都能放飞孩子们活泼可爱的想像和天性，培育孩子们的创建性思维。通过对诗歌的阅读，儿童在无形中将自己的生活阅历、情感思想融合于作品，在两者的相互渗透中得到感悟与启发。同时，儿童在阅读、写作诗歌中逐步形成的独特、细腻的内心体验习惯和对语言文字的深厚爱好，有助于其语文学习。从人类学、儿童心理学和文学等角度来看，儿童诗歌都能使儿童受益无穷。
儿童诗歌的阅读与鉴赏指的是小读者对儿歌、儿童诗的感知、体会和习得。儿童文学作品的分析，是儿童文学观赏和学习的关键。一般儿童在阅读过程中，往往只注意作品表面的趣味，而不肯定能理解作品的深层涵义，这就有赖于老师的引导。而这种引导并不只是对作品中个别的句、形、音、义的讲解，更重要的是如何提升儿童分析思索的实力。譬如作品的主题是什么?结构的支配如何?用何种方式表达优、缺点何在?假如老师在课堂上能引导儿童培育其提问、探讨、比较、分析的实力和从感性到理性、从形象到抽象的思索实力，不但可以提升儿童阅读的乐趣和深度，无疑也能强化儿童的