2022年《如梦令》教学设计.docx

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走进词人心灵深处 ——《如梦令》教学设计 一、温故知新,走近词人；
1. 刚才我们会； 三、“ 瘦” 读全词,搜寻词眼；
（生再读）词中有景,词中也有情；
1. 学古诗词仍得学习另外一种本事,那就是要把诗或词“ 读瘦” ；板：读瘦； 同学们 能不能把整首词读成一个字？看看整首词是环绕这首词里面的哪一个字来写的？
抓住宅画的词语谈谈你的理由；
预设一：我认为“ 兴” 字最能看出词人的心情,由于词人喝得尽兴,玩得也尽兴；预设二：我认为“ 常” 字最能看出词人的心情,由于事情过去了很多年,她仍经常
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记起,可见印象深刻；
预设三：我觉得应当是“ 沉醉不知归路” 的醉字；
（板：“ 醉” ）由于这里的风景很
美,再加上喝了些酒,所以作者就沉醉了,所以才有了下边的情形；
四、牵引“ 醉” 线,分层解读；
1．沉醉在美酒、美景中；
师：大家再轻轻地读读词,看看可以从哪些词语当中读懂这个“ 醉” 字呢？
（1）“ 溪亭日暮” ；
①看到“ 溪亭日暮” 这个词,你脑海当中似乎显现了怎样的画面？
②把这幅画面说得再美一些；
③师：落日的余辉倒映在湖里,使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中——
④多么富有诗情画意啊！嘉奖你读一读吧；把这么美的画面通过朗诵表达出来；（出示）常记溪亭日暮,沉醉不知归路；
⑤你们看啊！
（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分,太阳渐渐地从西边落下去了,晚霞染 红了整个天空,远山、近水、小亭子,都被覆盖在夕阳的余辉中；水面上波光粼粼,使 我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红； ）
在这样的时候、这样的地方,词人他们会在干什么？
师：会跟谁在一块喝酒吟诗？
中国有句古话叫做——“ 酒逢知己千杯少”
,喝着喝着,就喝多了,就——醉了；
师：是啊,在这样的地方,品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香,那可真是全 身心的享受啊！ 这叫酒不醉人——人自醉； 咱们一起读一读这两句, 读出浓浓的醉意来；
（ 常记溪亭日暮,沉醉不知归路； ）
☆老师听出来了,你们没喝酒,光读词,就有些醉意了；
2. 好！大伙儿仍能从哪些词语当中读出这个“ 醉” 字来？
①藕花深处 让我们似乎看到了怎样的画面？
②使你想起哪一句诗来了呢？
③是啊,多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分,一切都是朦模糊胧的, “ 藕花 深处” ,那是一个幽香流溢、颜色斑斓、寂静而又神奇的世界；来到这样的地方,词人 确定更醉了；读；
3. 沉醉在漂亮的意外中；
等他们惊醒过来的时候,他们是赶忙——读下去
①读这两句啊,你似乎听到了什么,看到了什么？
从哪个词语中听出来的？
②学