扬中市新坝中学高二语文《<史记>选读》教案 2012 、 11 1 教案教案设计:陶炎教学目标: 知识与技能:积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。过程与方法:了解项羽一生的主要经历,体会其性格对命运的影响; 学》的人物刻画艺术。情感与态度:了解司马迁等人对项羽的评价,进而形成自己对项羽的认识和评价。教学重点: 由易到难为文言文断句,克服惧怕心理。体会人物的性格在其人生关键事件中所起的重要作用。教学难点: 认识项羽的悲剧性格。教学方法: 讨论法教学课时:3 课时第一课时教学过程: 一、导入听歌曲〈霸王别姬〉感受项羽悲壮的一生。?我站在烈烈风中?恨不能荡尽绵绵心痛?望苍天四方云动?剑在手?问天下谁是英雄?人世间有百媚千红?我独爱你那一种?伤心处别时路有谁不同?多少年恩爱匆匆葬送“剑在手,问天下谁是英雄”,“我的泪向天冲,来世也当称雄”这些歌词给你一种什么样的感受呢?(悲壮) 在必修五中我们学习了一篇文章《鸿门宴》, 通过一个事件来分析项羽的性格, 项羽是个什么样的人呢?(自矜功伐、好大喜功、有勇无谋、胸无城府、为人不忍、妇人之仁)这些说的几乎都是项羽性格的弱点,那么项羽究竟是怎样一个人呢? 在太史公司马迁的笔下项羽是个令人同情的悲剧式英雄,正因为他是个英雄,所以虽然他并未成就霸业, 仍被列入记录帝王人生的“本纪”。但同时他的命运又是悲剧性的, 我们都知道“性格决定命运”,正是我们前面所说的项羽的那些性格弱点决定了他最终的失败,而“时势造就英雄”,看天下风起云涌,数乱世英雄辈出;那么项羽是如何横空出世,又为什么快速衰亡的呢?我们再详细地学习这篇《项羽本纪》,全面地了解项羽其人。二、感知课文,疏通文意(一) 文中主要叙述了几个事件? 明确:本文节选了项羽家世与早年情况、巨鹿之战、垓下之战三部分。(2 )项羽成长小档案:四个阶段: 吴中起兵--------- 起点; 巨鹿之战--------- 顶点; 鸿门之宴--------- 转折点; 垓下之战--------- 终点垓下之战分为三个部分:霸王别姬,东城快战,乌江自刎。(二) 结合讲义梳理文章字词。 1 、学书不成, 去文字;舍弃 2 、又不肯竟学尽,完毕 3 、勿妄言, 族矣灭族, 名作动我心中你最重悲欢共生死同你用柔情刻骨换我豪情天纵我心中你最重我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓扬中市新坝中学高二语文《<史记>选读》教案 2012 、 11 2 4 、梁以此奇籍以……为奇, 认为…不一般形容词的意动用法 5、才气过人才能, 勇气 6、为秦将王翦所戮者也 7 、剑,一人敌,不足学(三) 分析其中项羽的性格, 鼓励学生看《高祖本纪》中刘邦对秦始皇出游的感触, 比较项羽和刘邦性格。项王已定东海来西/ 与汉俱临广武而军/ 相守数月/ 当此时/ 彭越数反梁地/ 絶楚粮食/ 项王患之/ 为髙俎置太公其上/ 告汉王曰/ 今不急下/ 吾烹太公/ 汉王曰/ 吾与项羽俱北面受命怀王/曰/ 约为兄弟/ 吾翁即若翁/ 必欲烹而翁/ 则幸分我一杯羮/ 项王怒/ 欲杀之/ 项伯曰/ 天下事未可知/ 且为天下者不顾家/ 虽杀之无益/ 只益祸耳/ 项王从之/ 楚汉久相持未决/ 丁壮苦军旅/ 老弱罢转漕/ 疏通文意,再次感受项羽性格:急躁易怒、头脑简单刘邦性格:处乱不惊、老奸巨猾、冷酷(四)学习“巨鹿之战”浏览阅
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