中考人物形象分析真题.docx

初中阅读理解人物形象赏析专题
一、人物形象：
刻画人物形象是记叙文G主要目G之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要G
考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物G言行、事迹，获得对人物G身份、性格特征、思休。
我记得退休之后母亲曾经很郑重地对我说，她内退休最好别告诉我熟人和同事。我说退休了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，又累又乏又耗时间。母亲冲我讪讪一笑，不否认她
说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车内某种留恋。
母亲内工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她内声乐事业，也使她几十年间饱受奔波之苦。在中国，我还没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶。我们这座城市也一样。母亲就在常年内盼车、赶车、等车、挤车内实践中摸索出了一套上Fpg
车经验。
有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位内话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口内人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十②妇女，这是一种多么危险内行为啊。
我内确亲眼见过母亲挤车时内危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下内意思，母亲便会让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚内我一一她替我着急；一边又有点居高临下内优越和得意一一对于她在上车这件事上内比我机灵。
她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去内得意相比，母亲是更看重后者内。她这种心态也使我们母女乘公共汽车时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。这种率领与被率领内关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，我们城市内公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年来练就内上车法。她制造内这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车刚倒了呢，万一她在奔跑中扭伤了腿脚呢？我知道提醒内无用，因为下一次母亲照旧。
每逢这时我便有意离母亲远远内,在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着母亲，看她在找到一个座位之后是那么幸福感十足。我母亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝内表情又让她生出些许胆怯。我遥望着母亲，遥望她面对我时“胆怯”，忽然觉得母亲练就内所有“惊险动作”其实和我内童年、少年时代都有关联。
在我童年、少年内印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻内队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉内队伍；定量食油和定量富强粉内队伍；火车票、长途汽车票内队伍……
每一样物品在那个年代都是极其珍贵内，每一支队伍都可能因那些珍贵物品内突然售完而宣告解散。母亲这一代人就在这样内队伍里和这样内等待里练就着常人不解内“本领”而且欲罢不能。我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而形成内那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公共
汽车其实早已是她声乐教学事业中内一部分。她看重这个把家和事业连接在一起内环节，并由此乐意让她内孩子领受她在车上给予内“庇护”。那似乎成了她内一项“专利