杭州市九莲小学瞿逸君.docx

画
杭州市九莲小学瞿逸君
【简案】第一课时
课前预习
.读：读课文3遍以上。
.圈：把课后我会认的生字在文中找到圈出来，每个拼读3遍。
.写：书空我会写里的字3遍。
教学内容
《画》是一首有趣的谜语诗，将学习10个生字与2个去☆☆☆练习
练习
小结
给反义词造句。
我和爸爸手拉手，爸爸的手大，我的手小。
O
O
O这节课，我们主要通过偏旁字归类、换一换、想反义词等方法识记了
10个生字，认识了 2个偏旁，会写2个生字，还把课文读正确、读流利了, 收获可真大啊！
1 .基础作业：《生字抄写本》上“水、去” 2个生字抄写三遍，口头扩 作业词。
2,拓展作业：和家人、朋友玩一玩对“反义词”的游戏，积累反义词。
【详案】第一课时
【课前预习】.读：读课文3遍以上。
.圈：把课后我会认的生字在文中找到圈出来，每个拼读3遍。
.写：书空我会写里的字3遍。
【教学目标】
.通过偏旁字归类、换一换、想反义词等方法认识“远、有、色、近、听、 无、声、去、还、来” 10个生字和“走之、斜刀头” 2个偏旁，通过观察能正确 书写“水、去” 2个生字。
.正确、流利地朗读课文，感受诗中描绘的景色。
.结合生活经验，理解“有一无”、“远一近”、“来一去” 3组反义词。
【教学重点】.正确认读10个生字和2个偏旁。
.能正确、流利地朗读课文，感受诗中描绘的景色。
【教学难点】.结合生活经验，理解“有一无”、“远一近”、“来一去” 3组反义词。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】
一、导入师：”小朋友们，想不想猜谜语？看看谁的小脑袋转动得最快！”
.出示谜语，指名读谜面。请生猜是什么，并说说是怎么猜出来的。
谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。谜底：雨。
师：“你不仅猜对了，还会根据谜面说说理由，可真了不起。那老师再考你 们一道，请你们猜猜谜底。”.出示课文，教师范读。请生猜是什么。
.揭示课题，全班齐读。
设计意图:
在有趣的猜谜中，让学生明白原来课文就是一个谜语，激发学生主动学习的兴趣, 从而有效地引入新课的教学。
二、新授探究一：正确朗读，感知课文。
.图文结合，提取信息。
师：“看看这幅画，谁能找找图上画了些什么？ ”
(1)出示插图，让学生说说图上画了什么，在相应位置出示“山、水、花、 鸟” 4个字。
(2)请生朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(3)请生结合插图读课文，圈出诗中描写的景物。指名回答。
.多种方法，正确朗读。
师：“下面请同学们互相帮助，读准课文。”(1)同桌互读：一人读一行，相互指出不正确的读音，并多读几次。
(2)指名4人读，一人一行，相机请生指正。男女声合作读-分小组赛读- 全班齐读。
设计意图：
探究一中先通过图文结合，帮助学生提取诗中的信息，整体感知课文。再通 过屡次不同形式的朗读，了解学生生字掌握情况，对不认识、读不准的字进行有 针对性的教学，并发挥学生互相评价的作用。
探究二：仔细观察，正确书写。
.认真观察，交流字形。
师：“通过小朋友的互相帮助，我们读准了课文，下面来看看这节课要写的 生字。”
师：“‘水、去’分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要 注意