《河中石兽》设计思路.doc

《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
天津市西青道中学陈曦
一、立足教材，宏观把握
《河中石兽》是部编本教材七年级下册第六单元的一篇文言文《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
《河中石兽》设计思路
天津市西青道中学陈曦
一、立足教材，宏观把握
《河中石兽》是部编本教材七年级下册第六单元的一篇文言文。这一单元以“探险”为主题，旨在激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。本文语言平易，故事性、趣味性较强，既可以激发学生学习文言文的兴趣，又可以引导学生于质疑思辨中深入理解文意。
二、以生为本，以学定教
我将本节课的学习目标确定为“事、人、理”三字，即“精髓语言概括事、咬文嚼字品人物，参透文意究物理”。考虑到本文文言笔记小说的文体特点，我将“经过屡次诵读、品析人物形象”作为学习重点。本文语言浅易、层次清晰，学生阅读难度不大，但对文意的理解容易浮于表面，为此，我将“质疑思辨、探究悟理”确定为学习难点，引导学生深入文本，理解“不可据理臆断”的真切含义。
三、打破老例，功在课前
我改变了通篇串讲、字字落实的传统学习模式，充分利用现代媒体技术，课前以“问卷星”指导学生落实字词、疏通文意，打扫阅读障碍。根据学生学习数据反响，调整课堂教学的重点。
四、咬文嚼字，细读文本
文言文阅读教学的着力点，是引导帮助学生于“章法考究处，炼字炼句处”把握作者“所言志所载道”，为此，课上我组织学生屡次诵读文本，推敲词句，品析人物形象，探究体悟文中蕴含道理。
五、地域交融，质疑思辨
我充分挖掘教材，并交融天津地域文化特点，勇敢假设海河石狮落水，引导学生质疑思辨、学致使用，真切理解“不可据理臆断”的内涵。