《纸的观察》教学设计.doc

《纸的察看》教学设计
《纸的察看》教学设计
《纸的察看》教学设计
《纸的察看》教学设计
一、教学设计思路：
科学课是以科学探究为主要学习方式的课程。是经过学生的察看、猜想、假
师：如果请你察看一张白纸，你准备用哪些方法察看？
生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜察看
师：（板书：看、摸、闻、听、工具）
我们能不能用嘴尝？
生：不可以，因为不卫生、不安全。
师；对，我们要在保证安全的情况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行认真认真的察看，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的察看下，有什么新的发现？
（出示记录单）
〔提出问题，引发学生主动探究〕
生：小组合作，边察看一张白纸的特点，边记录。
生：（一个小组）我们发现这张白纸是长方形的，表面很圆滑，
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比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的研究成就有什么问题吗？有什么建议吗？
生：（其他同学）你们在哪看见的小毛毛？
生：（汇报的那个小组）我们把纸撕开发现了有小毛毛。
〔评论方式多元化，突显生生互评〕
师：其他小组还有补充吗？
生：（其他小组）我们还发现了这张纸放在阳光下可以透光。
生：我们发现这张纸没有气味。
师：经过我们的察看，发现了这张普普通通的白纸有这么多特点。哪些特点是你以前不知道的？
生：我原来没有这样认真察看过纸，原来感觉纸挺普通的，没想到有这么多特点。
生：我知道了纸还有小毛毛，原来不知道。
〔生活中常有的纸在科学认真的察看下会有新的发现〕
师：刚刚我们察看了一张纸的特点，如果老师在给你们几张纸，大家能不能找到它们更多的特点，我们找一找它们有什么不同之处？（出示信封，里面有牛皮纸、报纸、宣纸、餐巾纸）
我们一边察看还要像科学家同样记录下我们察看的结果，（出示记录单，指导学生怎样贴纸样，怎样填写记录）
为了让同学们研究的更有意思，我还特别为大家请来了一个小伙伴（出示装水的烧杯和滴管）让它们俩和同学们一起来研究这几种纸的特点，看看哪组发现的多？
《纸的察看》教学设计
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生：小组合作实验，填写实验记录单。
〔经过实验解析几张纸的不同之处，培养学生认真认真、科学有序地进行察看和记录的习惯。〕
生：汇报（第一小组）牛皮纸是棕色的，报纸是白灰色的、宣纸是白色的；滴上水之后，宣纸透得最快，面积最大，牛皮纸最慢，面积最小；撕起来牛皮纸最费尽，宣纸最容易。我们汇报完了，请问大家有什么建议吗？有什么问题想问我们吗？
生：（其他同学）你们是怎么知道这三张纸谁渗的快？谁渗的慢
的？
生：（第一小组）我们是用滴管在这三张纸上分别滴了一滴水，然后察看哪个渗水最快？是宣纸最快，还用尺子量了量渗水地方的长度，仍是宣纸第一，牛皮纸最后。
〔科学实验是用数据实现的，经过有效的数据，