教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.”然而纵观我们的数学教学,我们的教师和学生却是苦不堪言:教师教得很辛苦, ,教师苦于心理负担过重. 千军万马挤“独木桥”,家长都希望自己的孩子考上大学以谋个好的前途. 从客观上说,“指挥棒”必然要求中小学追求升学率. 追求高升学率就需要在考分上比高低,就需要加重课业负担,不断加深课业难度,,教师就有批不完的作业, 师生终日跋涉于书山题海,,学生轻松愉快学习,收到事半功的效果,数学有效教学无疑是解决数学课堂教师瓶颈教学的有效途径. 把课堂的主动权交给学生,综合、全面、高效地实现课堂教学的最大效益。 1、对教学目标必须有充分的预设、对教学重难点有准确的把握,对教材要驾轻就熟,对教学过程要了然于心,紧紧围绕课题精心设计教学过程.. 2、了解学生的实际情况, 根据学生的认知规律合理设计教学活动,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点. 3、对学生所要达到的目标,不做统一要求根据学生的不同情况制定不同的教学目标,最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。创建有效的实施办法 1、重视课堂气氛, 提高课堂效率 2、重视信息反馈,提高课堂效率。 3、重视教学节奏,提高课堂效率。 4、重视教学环节的必要性。 5、重视教学程序的层次性。创建有效的课堂评价建立促进学生全面发展和教师不断提高的有效评价体系,加强教师自我反思、改进课堂教学行为。对学生敢于大胆发问,敢于表达不同意见给予充分的信心和肯定,以培养学生敢于探索、勇于质疑的科学态度。教师对待异议要虚怀若谷,要善于挖掘闪光点,捕捉瞬时评价时机,使用准确、规范的语言,恰如其分的动作表情来实施课堂评价。一认真研读新课标充分挖掘教材潜力灵活使用教材二了解学生已有的知识基础和生活经验可以避免课堂教学中教与学脱节的现象了解学生的兴趣所在可以引起学生与教学内容的共鸣了解学生的学习状态可以真正体现学生的主体作用三善于挖掘闪光点捕捉瞬时评价时机使用准确规范的语言恰如其分的动作表情来实施课堂评价 1 、根据自己的能力,个性选择适合的学习方法。2、通过自主学习、合作学习提高参与意识。 3、积极进行班内展示提高竞争意识和成就感。 2014
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