烛之武退秦师试讲教案
烛之武退秦师试讲教案
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烛之武退秦师试讲教案
?烛之武退秦师?教课方案
文学院09级8班 李菊0811
第一局部：讲课(主要包含说教材、说教法和说教课过程三局部 )
一、说教材〔周老助楚国。结果是楚国大败。郑国感觉局势不妙，立刻派人出使晋国，与晋结好。但仍未感人晋国。
晋国为何要结合秦国攻郑呢？由于当时秦国也要抢夺霸权，也需向外扩充。
3、剖析理解
思虑：第一段共五个分句，语言精练，但字字均很重要，它实质上交代了什么?
明确：一个微小的郑国，同时遇到两个强国的攻击。大军压境，国都被围，气氛十分紧张。“以其无礼于晋，且贰于楚也〞，说明此次围郑主假设是晋国为了报复郑国，与秦国并无多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下伏笔；“晋军函陵，秦军汜南〞，既然两国军队并无驻扎在一同，
也就为烛之武的分化崩溃工作供给了可能。“函陵〞“汜南〞均属郑国国土，分别为晋、秦所占，一是说明晋秦联军来势凶狠，势不行挡；二是示意着郑
国有隙可乘。开篇寥寥数语，既点出了战争迸发的原由、敌我两方力量的对照，又为下文“烛之武退秦师〞埋下了伏笔。
学习第二段：
1．在教师指导下由学生串授课文
实词：辞，推却。
虚词：假设，假设是。犹，尚且，还。已，同“矣〞。
句式：“臣之壮也，犹不如人〞中“之〞是主谓之间撤消句子独立性，翻译
时可不翻译出来。
一词多义：
假设①如，像：“岂假设吾乡邻之旦旦有是哉〞；
②假设：“假设使烛之武见秦君〞；
③人称代词“你〞：“假设毒之手〞。
2．剖析理解
1〕思虑：佚之狐的话表示了什么?
明确：佚之狐向郑伯介绍烛之武。“国危矣〞承上而来，再次重申郑国所
处的危险境地。“假设使烛之武见秦师，师必退〞，说明烛之武具备了担此重担的非凡才能。
〔2〕思虑：烛之武的推托之辞以及郑伯听后的表现说了然什么 ?
明确：“臣之壮也，犹不如人〞，暗写烛之武在年青时并无获得重用；“今老矣，无能为也已〞，那么表露出满腹的委屈和怨言。可是，即便是在“无能为也已〞的状况下，仍被委以重担，其才识已可想而知了。面对烛之武的
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怨言，聪明的郑伯没有表现出丝绝不满，也没有赐予什么宽慰和承诺，而是光用“是寡人之过〞自责，从谏如流，情义真实。他的一番诚心感人了烛之武。
学习第三段：
1．在教师指导下由学生串授课文。
实词：缒，用绳索拴着人 (或物)从上往下送。敢，敬辞。执事，对对方的敬
称。鄙：认为邑。陪，增添。东道主，东方道路上(款待过客)的主人。
行李，出使的人。封，认为界限。肆，延长。济，渡过。
虚词：以，来。
通假字：阙，同“缺〞，伤害。 说，同“悦〞，愉悦。
一词多义：
夫：①发语词：夫晋，何厌之有
②男人：遂后代荷担者三夫
③那：微夫人之力不及此
学习第四段：
1．在教师指导下，串授课文。
实词：敝，伤害。与，结交，亲附。
虚词：以，用。其，表商议语气，仍是。
通假字：知同“智〞，理智。
一词多义：
微①隐约地：微闻有鼠作作索索
②假设是没有：微夫人之力不及此
③渺小：防微杜渐
之①到：辍耕之垄上
②助词“的〞：是寡人之过也
③代词：子犯请击之
2．剖析理解
思虑：子犯恳求攻击秦军，在盟友变敌友的状况下，晋文公为何不肯向秦军攻击?
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