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〈陈情表〉教案.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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〈陈情表〉教案
一、 教材分析:《陈情表》是人教版高中语文第四册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课 文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三:一是通过诵读把握作者的思想感情,二是 在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色,三是体会古代散文在要改嫁?母亲改嫁时为什么没带上李密? ③祖母比李密大几岁?(从文章最后一段可知是52岁)那么,李密四岁时跟着56岁的祖母 生活,试想象一下母孙二人生活的艰难程度。李密这一棵独苗“九岁不行”,特异的体弱又 会使年迈的祖母如何操劳且提心吊胆啊!④如果叔伯和兄弟较多,李密家人丁兴旺,有亲戚 们照应帮助母孙二人,那也会生活好过一点。可是……⑤如果家庭富裕,能请一些丫环和仆 人来服侍母孙二人,那也会生活好过一点。可是……⑥李密“零丁孤苦,至于成立”,大不 幸又一次在必然中发生了,“而刘夙婴疾病,常在床薜”,李密只好“臣侍汤药,未曾废离”。
5、引导学生深入体会第二段中李密进退两难的狼狈处境,加深对文意的理解。
点拨:默读第二段,思考下面两个问题。
①晋武帝为什么会“诏书切峻,责臣逋慢”呢?试站在晋武帝的角度,想一想皇帝可 能会怎么想、怎么做。②一方面是皇帝生气、地方官催逼,另一方面是祖母一天天的病重。 如果你是李密,你能怎么做呢?
学生自由发言,老师根据情况点评激励和引导。
6、理清思路。
学生讨论,老师明确,提醒学生用竖线标清层次。这样可以训练学生的概括能力。
第一段
第一层、总起:命运不好,幼遭不幸。
第二层、父死母嫁,祖母抚养,多病成人。
第三层、门衰祚薄,形影相吊。
第四层、祖母病卧,臣侍汤药。
第二段
第一层、总起:逮奉圣朝,沐浴清化。
第二层、孝廉秀才,辞不赴命。
第三层、郎中洗马,辞不就职。
第四层、诏书切峻,郡州逼催。
第五层、奉诏刘病,进退狼狈。
熟读背诵。
小结。回顾本课时的目标。
作业:背诵并默写课文第一、二段。
九、板书设计
以第一段和第二段的层意为主要板书內容。
第二课时
【教学要点】
研讨课文第三、四自然段
积累字词。
深入理解文意,体会三、四自然段的陈情技巧。
理清思路,熟读背诵。
教学过程
(一)复习一、二自然段
找学生复述第一、第二自然段的内容。
找两名学生分别背诵第一、第二自然段,老师点评激励。
(二)研讨课文第三、四自然段
听读。放录音或者老师范读,学生听读,注意体会字音、节奏和感情。
老师展示三、四自然段的部分重点字词。
点拨:回忆重点词的分类,一词多义、词类活用、古今异义、通假字、文化常识、成语。
点拨的目的是强化学生识别重点词的能力。
学生质疑,针对第三、四段的字词和文意理解等有关问题,师生共同讨论解决。
引导学生深入理解第三段的文意,体会李密的陈情技巧。
点拨:默读第三段,请设身处地的思考问题。
朝廷多次征召李密,官职一升再升,直至太子洗马,可以说是皇恩浩荡啊!李密呢? 却是一推再推,辞不就职,试站在晋武帝的角度,想一想晋武帝可能会怎么推测李密的心理。
李密猜测到晋武帝的可能的心理了吗?如果你是李密,你可能怎么给皇帝解释呢?
学生自由发言,老师根据情况进行肯定和引导。
引导学生深入理解第四段的文意,体会李密的陈情技巧。
点拨:默读第三段,思考下面两个问题。
李密想怎样解决“尽节”和“报

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2022-06-10