入园幼儿分离焦虑成因及应对策略.docx

每年九月,是幼儿园新生入园的时候。一个个从未走开过家庭的孩子,怯生生地走入了幼儿园的大门。九月初的幼儿园,经常是哭声一片。孩子们和父亲母亲亲人的分别忧虑困扰着很多家庭,也为幼儿园老师的工作带来了一定的难度。
场景一:
宝也会带来忧虑。
3、个性因素也是造成分别忧虑的另一个重要原因。
性格内向的孩子,不愿意主动与人交往,不愿意亲近教师和同伴,不愿参与各类活动,这样,对父亲母亲亲人依恋的需要就更强烈,孩子会情绪不稳定,悲伤呜咽,甚至变得哑口无言、偶尔还会出现攻击性行为,其分别忧虑表现得更加强烈。但个性爽朗的孩子,比较容易适应新的环境,愿意主动与人交往,容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系,分别忧虑的强度会减弱。
二、缓解幼儿分别忧虑的主要策略
分别忧虑给幼儿入园造成了一定的难过,对家长的情绪会产生困扰,对教师的工作也加大了难度。怎样缓解幼儿入园时的分别忧虑,帮助他们赶忙适应幼儿园的生活,需要幼儿园和家庭双方的亲密合作。
(一)xx采取的主要策略
1、精心设计活动室的环境。
孩子一走进幼儿园,大多数时间都会在活动室度过。怎样设计一个符合孩子的心理特点,能吸引孩子注意力,让孩子喜欢的活动室,是老师们面对的问题。老师
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们在设计活动室环境时,既要考虑三岁孩子的心理特点和爱好,布置一个温馨舒坦的活动室环境;又要考虑有利于孩子的发展,从孩子的现状出发,所有的材料方便孩子自己取放和操作,进而让孩子获得愉悦感和对环境的掌控感,减少无助感带来的忧虑。
2、组织丰富多彩的活动。
小班幼儿年龄小,注意力容易转移,教师可以充分利用孩子的特点,组织丰富多彩的活动,如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等,分别孩子对忧虑情绪的关注,培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年小班入园时,我们都会发现,有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现呜咽等情绪波动,但在教师组织活动时,注意力被吸引,情绪状态优异。
3、赶忙建立新的稳定的依恋关系。
幼儿与成人之间稳定的依恋关系会给幼儿带来内心的安全感,会促使幼儿主动探索周围的世界。所以,当小班孩子跨入幼儿园之后,教师要尽量多与孩子进行情感沟通,用充满爱意的拥抱、抚摸和认真实时的关心、照顾,来赢得幼儿的信任,赶忙与孩子建立起新的稳定的依恋关系。
4、鼓励孩子学习自立与互帮。
对生活自理能力较差的孩子来说,学习洗手、喝水、吃饭、上洗手间等,是一件特别重要的事。
经过对这些基本生活技术的学习和掌握,孩子会逐步提高自信心,对除掉忧虑感有一定帮助。
同时,鼓励孩子尝试在集体中帮助他人,会让孩子感觉成就,认识小伙伴,促使人际交往,并更快地对集体认同,喜欢上集体生活。如:
宝宝上幼儿园的第二周,仍是哭哭啼啼地抵达幼儿园,有时甚至比第一周哭得更厉害,老师们也只能用更大的耐心与爱心去对待他。吃饭的时候,老师尝试着请宝宝帮忙分勺子,没想到宝宝不哭了,他高高兴兴地来帮忙了。老师终于第一次看见了宝宝灿烂的笑容。
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5、实时与家长沟通。独生子女家庭只有一个孩子,年轻的父亲母亲也没有孩子上幼儿