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三生教育心得体会

　　篇一：小学
　　曼海小学四年级年级“三生教育”教学心得体会
　　“三生教育”是一种整体，是德育工作的系统工作，“三生”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基本，强化创新，培养可持续发展的学生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是措施，生活是过程。只有开好头，掌握对的的措施，操作好过程，人的毕生的价值才会得以体现。因此，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！
　　目前，诸多孩子的生命意识淡漠，缺少对生命应有的热爱、尊重和珍爱。不少人往往由于部分微局限性道的小事放弃生命，给家庭和社会带来了悲剧和不幸。“三生教育”，有助于让学生树立对的的生命观，培养对自己和她人生命珍爱和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有助于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和发明能力，树立对的生存观。有助于学生理解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立对的的生活观，追求个人、家庭、团队、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，对的引导学生珍爱生命、学会生存、享有生活，才算是实现了现代教育的目的。
　　通过对三生教育的学习和教学，我们觉得在后来的工作中应以树立对的的现代教育理念为先导，以理论联系实际为主线，以激发和调动学生学习的积极性、积极性为基本，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、增进知行统一为核心，不断创新具体教学措施。要主线变化单一灌输式、简朴说服式、被动接受式、整洁划一式的措施，倡导启发式、互动式、因材施教式、积极发现式、渗入教育式、分类分层式的措施。要大力履行主体性学习、研究性学习、摸索性学习和说理教育法、情境陶冶法、楷模示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体措施。
　　另一方面要根据学段特点的培养目的及学生的年龄特性，特别是要根据不同样层次学生的实际，拟定“三生教育”的具体目的，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注成果，又要关注措施，更要注重过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要注重形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价措施的多样化，更要注重评价主体的多样化。
　　作为一名教师，育人的主线就是要使学生有健康的心智，有实践能力 涉及生存能力、生活能力 、发明能力、富有爱心和责任感。我们觉得，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府所有在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高她们的能力，健全她们的心智。
　　篇二：
　　第一篇：三生教育
　　步入大学是人生的一种转折点，是个体进入一种真正社会的准备过程大学我们不只是面对单纯的学习我们还需要对人生的选择的过程。价值全面的理解懂得去生活。“三生教育”给了我们这样一种去理解和学习的机会。让我们没个人所有懂得我们存在的意义，教育我们去生活生存。
　　生存
　　我们必需去面对一种现实，适应环境，独立生存，生活布满着智慧。会积极学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下去。学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识，如：野外鉴定方位的措施，电梯被困的自