《小露珠》教学设计.doc

《小露珠》教学设计
连湖小学杜艳萍
一、 教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。用“越……越……”造句。
3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠的原因《小露珠》教学设计
连湖小学杜艳萍
一、 教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。用“越……越……”造句。
3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4、 训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
二、 教学重点
通过小动物们对小露珠的赞美来感受小露珠的美丽、可爱；
三、 教学难点：通过朗读把这种感受表达出来。
四、 教具准备：多媒体课件
五、 教学过程：
一、 情境引入：
1、 出示图片，创设情境。
2、 板书课题，引入新课
（1） 、板书“露珠”，再板书“小”，（分别读，感受可爱）。
（2） 齐读课题《小露珠》
二、 初读课文，读准字音，读通句子。
1、 学生自读课文，在读准的地方打上记号。
2、 检查学生读课文情况。
课件出示生字、新词和难读的句子，指导读，练习读，指名读。
3、 强调“钻”是多音字
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？
三、整体感知。
、生自由、准确朗读课文
、说说眼前出现了怎样的小露珠？
四、精读感悟课文1——5自然段。
1、感悟小露珠的形成。
(1)、自由读第一段。画出描写小露珠出现的时间和动作的词，想象小 露珠形成时的画面。
、指导读好“越来越大、越来越亮”。为什么要这样读？(一点点变大, 一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮)
引导能用“越来越……”说话。
夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮, 你觉得小露珠怎么样？(调皮、活泼)多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？
2、小露珠就这样不停地爬呀，滚呀，它可认识了很多好朋友呢！赶快让我们
读课文2——5自然段。
、用笔圈出哪几种小动物喜欢小露珠。
、学生再次读文，用波浪线画出这几段的中心句。齐读找出的中心句。
、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“一”画出那样的句子。
（4）、“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”
A、“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词
E、见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。读好 “像钻石那么闪亮”
C、 小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮 的小露珠怎么样呀？（美）
D、 像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名读（加上动作，亲切地打招 呼）
（5）、“早哇，像水晶那样透明的小露珠”
A、哪个词让你感受到了小露珠的美？（透明）
B＞见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但有的不美, 只有水晶是透明的