语文人教版三年级下册乞巧教学设计.doc

咏叹魅力七夕品味传统文化
《乞巧》教学设计
教材分析：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕 民间故事和神话传说这一主题来编排，再一次把学生带回儿时倾听大 人们讲故事的快乐中去。这首诗是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧三读：齐读，读出味道。（整体感知）
三、小组交流。
诗中你最感兴趣的或最想研究的是我感受到-----由此我还想到了
小组成员有序交流，认真倾听，及时补充质疑。
古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单 独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）谁愿意与大家交流分享你的学习 成果呢？
四、全班展示，悟诗情
预设：
1、 解诗题。查字典，我们知道了飘逸、扩散的汽流称为“气”，“气” 减去一横，表示呼吸局促，意为求人“气短”。低声下气，开口向 人求讨。你会用它组词吗？乞求，乞讨，乞丐。乞巧就是乞取智巧的 意思。谁补充？
师评价：你真会学习，遇到不懂的知识会向字典求助。其实学习古诗 还有个好方法，就是借助注释，同学们看，注释1就有对乞巧的解释， 我们一起读读吧。
2、 了解作者
3、历史上及现代、身边聪明的儿童，明确志向。
4、 理解宵一一霄（通过“望文一一联系诗句，生义一一体会意思。” 感受这两个字的意思。）一个宝盖头，一个雨字头，“今宵”是什么 意思呢？ 一首歌难忘今宵，就是难我研究了第一句，请大家跟我一起 读：忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指什么 呢？浩瀚无际的天空。所以宵是晚上而霄是指天空。
5、 走进神话意境一一“牵牛织女渡河桥”。入情入境讲神话故事： 织女是天上仙女，她心灵手巧是个织布高手。牛郎是被贬至人间穷小 子，与一头老牛相依为命。牛郎放牛时遇见下凡的织女。俩人一见钟 情结为夫妻，，相亲相爱。三年后王 母娘娘发现了大发雷霆，亲自下凡来，强行把织女带回天上。牛郎织 女被迫分开。牛郎带着自己的儿女去追，王母娘娘拔下头上的金簪一 挥，一道波涛汹涌的天河把牛郎和织女隔在两岸后来他们的忠贞爱情 感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会。 王母娘娘最终也被感动，让他们俩在每年七月七日于鹊桥相会。
听到这你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别指导一 齐读）
6、 诗词剪辑
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个 温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄 情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思, 写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。
课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读,
让学生读出相应诗句。）
☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
☆（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
☆今日人间七月七，天上牛郎会织女。
问：你最喜欢哪句？你从中体会到了什么？你想象到了什么 画面？（指名说）
7、吟咏千古乞巧一一“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的 呢？ 了解乞巧节的由来。
交流:你从诗中仿佛看到了什么？人多，红丝多，你从中体会到什么？ 女孩子们向织女乞求什么？
《乞巧歌》