中学历史—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (51).doc

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部编版第7课战国时期的社会变化，一共分为三个子目，战国七雄，商鞅变法，造福千秋的都江堰。我先确立了我的教学主题为变化，三个子目的内容概括为政局之变，制度之变，生产之变。其中的第二目商鞅变法，依据《义务教育历史课程标准（2011版）》中要求是“通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来”。所以我确定我的教学重点为商鞅变法对秦国的影响。难点是商鞅变法的背景。
学情状况：教学对象初一年级的学生，
他们思维活跃，乐于表现，求知欲望强，有了一定的独立思考能力。并且前面已经学习了《动荡的春秋时期》，学生对战国的社会形势有了初步的了解，为本课学习奠定基础。他们的认知特点仍以“形象和感性”为主，学习这篇内容比较抽象的课文，容易很出现“似懂非懂”的学习状态。
教法：我采用直观演示法、小组合作讨论法。目的是让学生慢慢掌握历史学习的方法与技巧，慢慢从“学会”到会学。
说过程：
我们都知道生产力才是推动变革的根本动力，然而对于抽象思维能力还不够强的初一学生来说根本无法理解，因此商鞅变法的背景是本课的第一个难点。为了帮助学生突破这个难点，我制作了一个微课，微课中将以形象直观的图片演示来化解这些抽象的知识，帮助学生理解。通过这一难点的学习，使学生知道秦国变法是时代趋势，是国情所需。变法迫在眉睫。
处理时间，支持者时，我用提问法，解决。
考虑到初一学生，所以我没有引用大量史料，而是创设商鞅和秦孝公一起讨论的情景，让学生在情境中，设身处地的去思考，应该怎样解决当时的社会问题，进而引出商鞅变法的内容。并根据小组合作讨论，分析出措施对秦